2011年资料收集方法研究：访谈、观察、录像分析和文件分析

本研究资料收集的时间为2011年9月1日至12月1日。9月1日至15日主要收集研究对象教育实习前的相关资料；9月16日研究对象进入实习学校正式开始实习，至11月11日结束，期间主要收集研究对象教育实习中的相关资料；11月12日至12月1日主要收集研究对象教育实习后的总结资料。在长达三个月的资料收集过程中，本研究主要采用了访谈、观察、录像分析和文件分析等方法。

（1）访谈

访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。^[3]访谈是质的研究中重要的资料收集方法之一，本研究的访谈方式有正式访谈和非正式访谈两种。

正式访谈是通过事先设计半开放式的访谈提纲，其拟定依据相关理论基础，参考已有研究成果，辅以现场观察情况，初步编定访谈提纲，作为访谈时的参照。在正式访谈中，每次以40分钟为宜，全程进行录音并于当天转换成文字稿。非正式访谈是一种随意的、没有事先拟定访谈提纲的非指导性访谈方式。研究中，充分利用下课时间、往返实习学校途中与研究对象进行交流，并以闲聊札记的形式记录，聊天后尽快找时间在闲聊札记上补记遗漏信息，如有疑问再通过电话询问研究对象，或在正式访谈中深入交流，最后请研究对象过目闲聊札记，修正确认。

本研究中的访谈对象为研究对象、实习指导老师和学生各一名。对研究对象的访谈内容包括生活经历、受教经历、教学经历等对个人教学方面的影响，以及对教学现场所观察到的教育教学行为展开交流，以深入了解其行为背后的教育信念。对实习指导老师的访谈内容包括教学观、对实习师范生的看法和实际做法等。对学生的访谈主要从学生的角度探讨他们对实习师范生实际教学的想法和评价。

（2）观察

观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。^[4]观察法是质的研究中最常使用的资料收集方式之一，本研究主要对师范生的试讲、微格教学、课堂教学、班级管理等进行观察，辅以录音、录像和现场记录笔记的方式来收集第一手资料。(www.xing528.com)

本研究的观察焦点除了集中在师范生的教学流程和教学风格以外，也会关注师范生如何处理突发事件，并在访谈时探讨其之所以那样做的原因。具体包括：本节课的教学内容是什么？教学目的是什么？教师在课堂中运用了哪些教学材料？教师在课堂中运用了哪些教学策略？教师如何与学生互动？学生的反应如何？指导老师对实习师范生教学表现的反应与评价等。根据研究对象的授课情况，进行每周至少一次的教学观察与访谈，如此持续八周时间。

（3）录像分析

在取得研究对象同意的前提下，本研究对教育实习前的试讲及实习中的正式授课进行摄像，研究者通过反复观看录像资料，找出研究对象实习前后教学的异同，以及与研究主题相关的信息，最后邀请研究对象一同观看录像资料，就相关问题进行深度访谈，以此来发现研究对象实习前后实践性知识的变化情况。

（4）文件分析

文件资料在质的研究中提供了检验和增强其他来源资料的证据，具有三角校正的功能。本研究所收集的文件资料有：研究对象大学时期有关教育教学的反思日记（包括教育实习前的教学札记，QQ日记，教育实习中的反思日记，教育实习平台的网络日记等），授课教案，教育实习学生手册，与研究者的电子邮件以及学生作业，研究者课堂观察的笔记等。