（一）弗洛伊德的人格发展阶段理论
弗洛伊德在早期把人格结构分为潜意识、前意识、意识。到后期，将人格划分为本我、自我和超我。本我是无意识的本能，遵循快乐原则行事；自我是意识结构，遵循现实原则；超我是内化的良心和自我理想，遵循伦理原则。
弗洛伊德根据力比多的发展或变化，将人格发展分为五个阶段：
（1）口唇期（0～1岁）。弗洛伊德认为，力比多的发展是从嘴开始的。吸吮能产生快感。这个时期发展不顺利，可能到成人期会产生人格障碍。成人中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上，贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等都被认为是口腔性格的特征。
（2）肛门期（1～3岁）。1～3岁儿童的性兴趣集中到肛门区。儿童以排泄为快乐，玩粪便而满足。这时期要注意对婴儿排便习惯的培养。
（3）性器期（3～7岁）。这时期儿童可能会出现恋父情结或恋母情结。
（4）潜伏期（7～11、12岁）。这是一个相对平静的时期，此前的各种感受相对遗忘。
（5）生殖期（11、12或13岁开始）。这时期儿童会产生性冲动，并要从父母那里独立，容易产生与成人的抵触情绪和冲动。
（二）埃里克森的人格发展阶段
埃里克森认为，人格是受生物、心理和社会三方面因素的影响，在自我和社会环境相互作用中形成的。其发展经历几个既连续又不同的阶段，每一阶段都有其特定的发展任务。如果成功地完成发展任务，就形成积极的品质；如果发展任务没有成功地完成，就形成消极的品质。在任何一个阶段，个体都可以在前后两个阶段之间往复发展。由于每个儿童完成任务、解决冲突的程度不同，因此，发展的结果和过程也是不一样的。(www.xing528.com)
埃里克森把人的一生从出生到死亡划分为八个互相联系的阶段，要解决八对矛盾，具体如下：
（1）信任感对不信任感（出生～1岁）。第一阶段为婴儿期，儿童的主要发展任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。
（2）自主感对羞怯感和怀疑感（1～3岁）。第二阶段为儿童早期。儿童的主要发展任务是获得自主感而克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。
（3）主动感对内疚感（3～6岁）。第三阶段为学前期或游戏期。儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。
（4）勤奋感对自卑感（6～12岁）。第四阶段为学龄期。儿童的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。
（5）同一感对同一感混乱（12～18岁）。第五阶段为青春期。主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。所谓自我同一感（或同一性），是一种关于自己是谁，在社会上占什么样的地位，将来准备成为什么样的人，以及怎样努力成为理想中的人等一系列感觉。
（6）亲密感对孤独感（18～25岁）。第六阶段是成人早期。主要发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
（7）繁殖感对停滞感（25～50岁）。第七阶段是成年中期。发展任务主要为获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。
（8）完善感对绝望感（50岁～死亡）。第八阶段为老年期（成年后期），发展任务主要为获得完善感和避免失望和厌恶感，体验着智慧的实现。
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