移动学习优化-思维可视化技术

思维可视化（Thinking Visualization）是指以图示或图示组合的方式，把原本不可见的思维结构、思考路径及方法呈现出来，使其清晰可见的过程。本书将思维可视化技术应用于移动学习的内容设计，主要基于两个原因：其一，移动学习的内容是碎片化的，知识结构的系统性与逻辑性必然存在缺失，思维可视化技术的显性价值可以实现零散知识的系统化；其二，教育信息化推进学习的方式由数字化学习向智慧学习变革，学习的目标随之由学会知识、学会学习上升到学会思考、学会创造的高度，思维可视化技术的隐性价值正是发展学习者的思维能力。

本书运用教学系统化设计中的内容分析方法，利用图示模型与技术工具，建构移动学习内容思维可视化的路径，具体过程如下：首先，移动学习内容的组织编排。有3种具有代表性和影响力的观点：布鲁纳的螺旋式编排、加涅的直线编排、奥苏贝尔的渐进分化和综合贯通的原则。其次，移动学习内容的思维分析。依据信息表征、内容要素及关联性、难度层次以及心理操作过程而定，可采用归类分析法、图解分析法、层次分析法以及信息加工分析等方法。再次，思维可视化模型的创建与归类。综合组织编排与思维分析的结果，可创建放射状、层次化、线性化以及矩阵式等可视化模型。最后，思维可视化模型的技术实现，即运用动态思维可视化工具实现可视化模型。(www.xing528.com)

“工欲善其事，必先利其器”。移动学习内容的思维可视化的实现最终须由理论研究层面落实到实践操作层面。本书根据学习内容呈现过程的方式，将思维可视化工具划分为两类：一是静态工具，即思维导图类工具，具有代表性的软件有Imindmap、Mind-manager、XMIND等；二是动态工具，具有代表性的软件有Prezi、Axeslide、Focusky等。动态思维可视化工具更为注重于可视化思维的过程展现，它采用故事版的格式，将所有演示的内容都置于一张画面上，通过放大、聚焦、平移、旋转等动态效果进行展示，更能直观地体现知识结构的逻辑关联性，呈现过程会随着学习者的思路进行全局与细节间的无缝切换，具有缩放旋转自如、舞台无边界、多元素支持、云端协作等特点。