魏书生：改变自己，学生们的成果

邵红：蔡超，作为一名教师，你给我的印象是从来不体罚学生，更多的是采取说服教育、耐心家访、耐心谈心的方式，班级管理得井井有条，学生成绩也很优异。你把自己的女儿也培养得很出色。你的这种不急不躁的性格一定与当年魏老师的耳濡目染有关系吧？

蔡超：我现在是盘锦市实验中学的教师，任班主任，已经工作20多年了。魏老师对教育、对学生的热爱深深地感染了我，只有爱学生，才能做好教师这份工作。其实，我还是学生的时候，就已经感受到了这一点。那时候，魏老师每一次去北京开会回来，都会给我们买书，买纪念邮票。每一次，我们都眼巴巴地盼望魏老师回来，不仅仅是因为可以得到魏老师的礼物，更重要的原因是魏老师回来后会给我们讲一些见闻，能开阔我们的视野，可以说是心灵和文化的大餐。作为教师，特别是班主任，每天和学生们在一起学习、生活，虽然对他们的关爱是一样的，但是在与学生沟通的过程中，由于学习情况和性格方面的差异，不能一概而论。当我在批评学生的时候，总会想起自己曾经被魏老师批评的那件事儿。

那是一个新学期伊始，魏老师要求我们在桌角贴上一条能激励自己或有警示作用的格言（那时还没有桌罩），我写好后却忘了贴上去。第二天魏老师上课前在教室巡视一圈，发现我和另外几位同学没贴座右铭，便走到我身边问我为什么没有贴，我一着急，只好找借口说：“我没找到胶水。”说完，我不好意思地低下了头，心想魏老师一定会严厉地批评我一顿，便偷偷地看魏老师的脸色，却发现魏老师正在往窗外看，然后慢慢地说：“今天好像不阴天，不能给你下胶水。”我心里清楚，魏老师是在说我为自己做事拖拉找借口，于是更加不好意思了，便暗下决心要改掉丢三落四的毛病，以后再也不为自己的错误找借口了。这件事对我的影响很大，参加工作后，我也当上了班主任，更加懂得了在学生犯错误的时候，特别是对初次犯错误的学生，不妨少一些严厉，多一点儿幽默，既保护了学生的自尊心，又可以多给学生留一些反省的空间，从而收到更好的教育效果。(www.xing528.com)

现在每当我在工作中遇到了困难，就会用魏老师经常讲的“多改变自己，少埋怨环境”来开导自己。魏老师经常说：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”在班主任工作中，难免有急躁、爱发火的时候，最管用的一招就是魏老师说的“一件事有一百种做法”，它像警钟一样能够让我清醒并冷静下来，积极寻找解决问题的办法，帮助我较好地处理了很多突发事件。

的确，当教师的经常会遇到令人头痛的学生和令人生气的突发事件，教师发脾气是家常便饭，可是发脾气压根儿解决不了问题，教师生气，学生也生气。从医学角度讲，气大伤肝，易发火的人，心脏也会受到伤害。和魏老师在一起工作过的教师都深有体会，他几乎从不发脾气。魏老师说：“每次发过脾气之后，都会使学生的自尊心和自信心受到伤害，我自己也会陷入情绪陷阱之中，懊恼后悔。在深深尝到了发脾气的痛苦之后，我认识到，人在发脾气、愤怒时，是理智最低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了国家，也是为了学生，更是为了自己，必须控制自己的情绪，少发或不发脾气。”魏老师是这样说的，也是这样做的。当年在我们班里，有一个学生专门承包“控制老师上课发火”这一项。老师发火不能超过20秒，如果超过20秒，这位学生可以举手，提醒老师发火时间已到，老师就会停止发火。现在，我也把这个办法用在了我的教育教学中。