欲把金针度与人——序
赵志伟
大约三年前，李支舜老师赠我一本他所编著的《古诗词鉴赏与应考指导》。我拜读后觉得很实用，对那些渴望有门径可入又苦于无人帮助的考生来说，该书就像一位良师益友。情况也确乎如此，因为此后该书与其编著的《高考文言文训练与应考指导》已分别重印九次和七次，至今好像仍很热销。今年，李老师编著的《高中语文必修古诗文详注通译》又于四月出版，现在又有这本《高中作文技法与应考指导》将出版，这样就形成了一个系统的语文训练体系。这是李老师长期教书、思考、写作的结晶，其中所花费的时间、精力、心思是可为知者道，难为外人言的。
也许李老师的这几本书可能不入一些语文教育理论家的法眼，以为只是在当今众多的教辅类书中又增添几个品种而已。其实不然，同样的宴席，勉强凑合的与精心烹调的、出自名家之手与出于平常人之手，味道就可能不一样。至少，在我看来，李老师的这几种书有系统性强、材料丰富、讲解精到、方法实用等几大优点。就以眼前这本《高中作文技法与应考指导》而论：全书共五章；从写作基础到题型分类，从各种写作技巧如何创新到关注社会人生、撷取写作素材，从如何开头结尾到怎样写题记，有总讲有分述，有示范有点评，门类众多而线索清楚，纵横交错而布局合理，正可谓大处着眼小处着手。总体看是一个训练体系，分开读又成一篇篇范文；教师可用作教材，学生又能当成范本，加上全书还附录了不少资料以备参考，俾使用者能得心应手、进退裕如。笔者也曾与人合编过类似的作文指导书，老实说不如李老师这一本考虑周到、资料翔实。写作犹如练书法，总要经过临帖、入帖的过程，方能谈创新。如果连基本的法度也不知却侈谈什么“创新思维”那只能是野狐禅。启功先生在谈论书法时说过：“乃知按模脱墼，贤者不为，而登楼用梯，虽仙人不废也。”（《论书绝句》）李老师的这几本书可算得上是高中学生学习语文应付高考的有用的“梯子”。如果准备参加应试的考生或者高一、高二的学生能够将李老师的这本书当作字帖一样，老老实实“临”一遍，那么就可以省却许多来回奔波上家教听大课的时间，从而提高写作水平。基础扎实了，应试也就不会差到哪里去了。我总以为语文学习是有规律可循的，多读多写多记多思，不搞花架子，也不盲目入“题海”，阅读有了基本功，写作也容易上去；作文水平高的考生的现代文阅读分析题也容易得分。高考的题目虽千变万化，却永远不脱“规矩”二字。从极个别人来看，高考阅卷也许会有误差，从总体看，每年语文高考获高分的永远是那些语文基础扎实的考生。孟子说：“资之深则取之左右逢其源。”考生上了考场是左右逢源、心手相应地写文章；还是捉襟见肘、豁若涸流般“挤牙膏”；全看你平时的“准备功夫”。相信读一读李老师的书是不会让我们失望的。
多年前我初识李老师时，他已是资深的特级教师了，如今又是上海市高中名校的领导。工作繁忙之余，他之所以费心费力为高中生们编写这几种书，我想一是他有教书之余积累资料和写作的习惯；二是他真诚地想为学生和家长提供一点帮助。元好问有句云：“鸳鸯绣出从教看，不把金针度与人。”李老师正好反其意用之，欲把金针度与人，让学生“自得之”。这是符合他一贯做人秉性的。我总觉得李老师有一种天然的亲和力和书卷气。前几年我每年带一批本科实习生到他所在的学校实习时，得到他和其他几位老师的热情帮助与指导。后来我们成了好朋友，彼此对语文教学有很多相同的看法；我们还曾合作完成过一个“课题”，所以我知道他是能够写长篇理论文章的。正因为此，他就成了我们系里教育硕士特聘校外导师之一。如今讨论语文教育、批评语文教学成为一种时尚，然而，坐而论道者，须能起而行之；所要加于人者，必可行于己。否则理论高超，陈义过高，言者谆谆，听者藐藐，又有何益？周作人曾说：“名山事业未足为奇，唯能以法施人。念及童蒙委屈敷说，斯乃胜业，值得赞叹。”（《枝巢四述·序》）如果一名语文教师能兼顾到提高学生的语文素质与应试能力，并有效果，那么，这样的努力称为“胜业”实在也不为过，是必定会得到学生和家长欢迎的。(www.xing528.com)
是为序。
2010年6月于复旦十舍蟪蛄居
（本文作者为著名语文教育专家、华东师范大学中文系教授）
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