多样教学形式，激发学生互动建构

为了促进学生主动建构，教学中利用多种教学形式，如采用工作坊（Workshop）、头脑风暴（Brainstorming）、翻译擂台赛等开展教学。教师是课堂的设计者、组织者、监控者，但不再是课堂的中心。翻译学习者成为课堂的中心，通过合作学习的形式，相互协调、相互沟通，共同完成翻译项目，这充分调动了学生主动建构的积极性。

（1）翻译工作坊

翻译工作坊（Workshop）是指类似于商业性的翻译机构，由若干名翻译者共同完成翻译项目的形式。在翻译项目教学中，可以将学生分为5—6人的小组，即虚拟的翻译社，并让各组为自己的翻译社命名。在商务英语翻译实训中，根据真实翻译项目需求的情况，每个小组成员内部进行讨论分工。每组一名同学担任项目经理，负责将翻译项目分解分配给小组各个成员，联络项目需求方，并完成最终交稿。每组中翻译水平相对较好的同学负责后期统稿和审稿。在完成某一翻译项目的过程中，小组成员不仅共同完成了最终的翻译项目译文，且共同讨论、协作，与需求方进行交流。尽管翻译学习者之间已有百科知识、翻译理论知识、翻译技巧、网络搜索能力和沟通方式各不相同，但workshop的形式能够促进翻译学习者就当前的翻译项目进行沟通和学习，促进学习者个体在互动中进行建构。(www.xing528.com)

（2）头脑风暴

头脑风暴法（Brainstorming）是一种集体开发创造性思维，集体主动建构的方法。在商务英语翻译课中，可以运用全班或者小组的形式进行相关的教学活动。在翻译项目教学中可以采取这种形式，尽可能激发学生的创造性，尽多地收集同一项目的不同版本的译文，并向学生展示，让全班同学对译文的优劣进行点评，最后共同分析总结和反思。笔者曾使用商号翻译、商标翻译、广告翻译、商品说明书翻译项目进行尝试，都取得了良好的效果。