合理利用教育者的引导作用

教育者也就是教师。在实施教育中，教师不是把所有的知识灌输给学生，而是要利用好自己的引导作用，运用合理的方法在潜移默化中把学生引导到物理的天堂。

（一）散发学术魅力，吸引学生兴趣

“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名教师，我们必须具备过硬的学术知识，如果教师自己都不懂，只能是误人子弟。作为一名物理教师，我们一定要充分了解本专业的学术动态，掌握本学科的学术知识，站在科学的前端，以充足的学术魅力来吸引学生向物理靠拢。

（二）注重情感交流，培养学生兴趣(www.xing528.com)

物理教学不是单边活动，它是师生双方的一种互动，这不仅仅指物理知识的传递，还应有情感方面的交流。中学生往往容易感情用事，他们对本学科教师的喜欢程度直接决定了他们是否喜爱这一学科，因此很可能由于不喜欢任课教师进而讨厌学习这一门课程，同时容易使教师产生急躁情绪，进而使学生更加厌学，如此反复形成恶性循环。教师不应被自己的身份所限制，要时刻注意与学生的情感交流，让学生相信自己，愿意与自己分享喜怒哀乐。在情感的交流下，学生会在脑海中摒弃传统古板的教师形象，从心理上拉近与教师的距离，这样教师才能在课堂上合理利用感情因素来调动学生的学习热情，让学生对学习产生更浓厚的兴趣。

（三）助力克服困难，提高学生兴趣

很多学生在初学物理时有浓厚的兴趣，随着学习的深入，物理知识的层次和要求有很大的不同。而大多数学生常常不习惯这样的转变，感觉物理台阶太高，学习起来会非常吃力，事倍功半，从而失去对物理的信心和兴趣，甚至开始讨厌物理。针对这些学生，教师应多了解、多分析，根据他们的实际情况做出对策，适当放慢教学速度，逐渐使学生理解和认识到物理的基本概念和基本定律，设法引导学生由简入繁，从而慢慢恢复学习物理的兴趣。