我最美好的样子，在学生记忆中

我最好的样子，在学生的记忆里。

2017年5月的一天，静来看我。那是我初登讲台时教过的学生。静诉说联系到我的不易，滔滔不绝地回忆着我教她时候的种种细节。其实很多事情，我早就忘了，但借由她的记忆，我又捡拾起来，拼凑出我初上讲台时的青涩模样。她说我对她影响很深，还说她一直感念我的好，说我是她碰到过的最好的老师……她的感谢，使我羞愧。因为我那时候才18岁，年轻、无知、茫然，除了一腔热情，能够给学生的帮助很小、很少，何曾当得起“最好”二字！

后来，之前很多的学生，都经由静联系到了我，都深情款款地描述我在他们生命里留下的印迹。听着这些我本无心插柳实际上却绿柳成荫的故事，我备感温暖。因为教师职业的关系，普通如我，竟可以和那么多生命长久相连；平凡如我，竟可以和那么多心灵遥相呼应。想到我说过的话、做过的事、相信过的美好，都可能被这样或者那样的心灵记忆并珍藏，对于现在的学生，我就更多了一分温柔，一分用心。

2010年9月到2011年6月，我教190班。因为是初中毕业班的原因，这一年的生活，可谓水深火热。我的循循善诱或者当头棒喝，我的温言细语或者暴风骤雨，我的晓之以理或者动之以情，都指向一个很明确的目的——尽可能让更多的学生考更多的分，进入更好的高中读书。这，于学生，关系前途和命运；于我，关系存在感和成就感。可是，在这样焦头烂额的生活中，那些青春叛逆正盛的孩子们，依然细心记录我点点滴滴的用心。中考结束第二天，常勋在QQ里发表了一篇日志。在这篇《卢老师的经典语录》里，我看到我曾经说过的只言片语都被学生深情铭记：

（中考总复习的时候）你们都是过了河的卒子，只许进不许退。

（考试时）垂死挣扎总比坐以待毙好。

（上课提问学生时）此刻沉默，你将埋没！

（上课的时候）什么是浪漫？浪漫就是浪费时间慢慢上课。

不要让自己的大脑成为别人思想的跑马场。

不要把分数当成学习的目的，而要把学习当作实现自我价值的途径。

喜欢文学的人比较不容易犯罪，喜欢文学的人比较容易感到幸福。

为人多栽花少栽刺，处世宁修桥勿挖沟。

随便什么时候，记得抬头看天。

……

读着这篇日志以及其他学生的评论，我心里一片温暖。作为一个老师，我在教室里说过的话何止千千万，不是每一句都是警世良言，不是每一句都能振聋发聩；有些话我说过就忘了，我以为它们早已经化作气流随风而逝，可是常勋以及其他的学生，把自己的心当成永不发黄的纸张，来记录我这些唠唠叨叨，使这些普通的语流音变，这些寻常的平上去入，这些简单的文字组合，获得了永恒的形体，有了生命的热度。(www.xing528.com)

这篇日志，记录着我最好的样子。

曾有人戏言，老师最不喜欢的，就是成绩优秀但是桀骜不驯的学生。跟这样的学生在一起，老师心里没底。你不知道你的苦口婆心，在他心里会被理解成假仁假义还是别有用心；你不知道那桀骜不驯的眼睛里，是藏着洞察成人世界之后的嘲弄还是对通行评价系统的满不在乎。烁就是这样的一个学生，书读得多，成绩很好，思想深刻，言语犀利，也不怎么合群，脸上常常挂着一种淡淡的嘲谑。我曾经在他没有完成作业的时候罚他抄写词语，他不仅不抄还在作业本上留言给我，质疑罚抄的意义；我曾经让他写“我的中国梦”征文，他以一封言辞犀利的回信拒绝了写作，因为以他青春叛逆的眼光来看，所有歌功颂德的文字都是虚伪矫情的；我曾经劝他为梦想努力学习别浪费自己的才华，他淡淡地斜视着我，那种不屑一顾正是他看世界的惯用眼神……从情感上，我不喜欢他，但是从理智上，我不忽悠，不刁难，也不回避。我努力做我该做的，然后，把一切交给时间，把未来交给希望。

后来，他升入初三，我去教初一，从此我们之间没有什么交集。有一天，他爸爸转给我一篇文章，是他2013年12月31日写的“年终总结”。他追忆自己初二那一年的生活，字里行间竟然都是我以为他满不在乎的细节，比如听广播的时候要做笔记，比如元旦文艺汇演时我写的散文诗……他说自己初二那一年过得浑浑噩噩，初三这一年，他将会急起直追，因为，不想辜负。“不想辜负”，简简单单四个字，把过去那么多桀骜不驯，都化成了亲切怀恋和深情感恩。原来，青春的心，是一张宽容的滤纸，滤掉了我恨铁不成钢的焦躁埋怨，留下了我最好的样子。

134班是我在民院附小带的第一个班，也是迄今为止，我任教同一个班级最久的班。两年半的时间里，发生了太多美好的感人的故事，正像蓁蓁在初二的考场作文里写的那样，这两年半是一段诗情画意的旅程。

她总是喜欢着一袭长裙，当清风掠过她的裙摆时，那种灵动的美感让她宛如神话中走出的仙子；她总是喜欢手持一卷书，当教室中充满着笔与纸舞动传出的“沙沙”声时，不经意抬头望见坐在讲台上低头读书的她，那画面俨然成了我小学时光中最难以忘怀的一道风景。

柳叶眉，丹凤眼；着素裙，执书卷。是呀，这样的她，本身就是一个诗情万分的人。

其实，我哪里有那么优雅，那么美丽，不过是因为蓁蓁喜欢我，便觉得一切都好看了。

旅程的诗情画意，来自她的谆谆教诲。从《诗经》到《老子》，从李白到辛弃疾，在中华上下五千年文明中她仿佛来去自如。从这个时间到那个朝代，她总能细心筛选出其中的精华，再将诗词背后的故事与历史背景娓娓道来。她告诉我们“梦里不知身是客，一晌贪欢”背后的悲伤与无奈；她告诉我们“至今思项羽，不肯过江东”背后的失望与谴责。她带领我们看见“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的春江花月夜，带领我们看见“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的绝美江南。她的一言一行仿佛具有魔力，引领我们在各个朝代中穿梭、畅游……

这些事情，我觉得好，便做了。我播种，撒下无数种子，因为不能预期土地的肥沃，我便使用了最笨的方法，不计成本，广种薄收。可是，学生的心田，其实是世界上最适宜耕种的土壤，每一颗种子，都会萌发，长成青葱的春天。

在这世上，有人住高楼，有人在深沟；有人光万丈，有人一身锈。浮云千万种，请君莫强求。斯人若彩虹，若诗，若画。而遇上了，便知有。

在蓁蓁的笔下，我是天边那道最美的彩虹，绚丽，夺目。可是，她不知道，她和所有我教过的学生，都是我生命里的阳光。没有阳光的激射，怎么会有彩虹的光彩动人！

所有我教过的孩子们，你们的记忆是我一个人的“史记”。谢谢你们，用心记住我最美好的样子，让我的教育人生更多了一分坚定、一分欣慰。

我愿意，毕生努力，孜孜不倦，把我最美好的样子留在更多学生的记忆里。