《桥梁史话》科普阅读的价值与原则

关于科普阅读，美国学者莫提默·J.艾德勒在《如何阅读一本书》中有很清晰的论述，本章主要参考并整理艾德勒关于科普阅读的观点，为大家提供一些科普阅读的建议。

相对于文学阅读和休闲阅读，科普阅读具有一定的专业性，其学术性、科学性的内容特征决定了读者在阅读此类作品时，往往抱有获取某领域知识、训练某方面思维等实用目的。这也是科普阅读的一个特色。需要提醒大家的是，科普著作往往面向的是对某一领域感兴趣的大众读者，而不是某学科或某领域的专家。因此，科普著作固然可以成为某一领域的入门读物，但并不足以使其读者成为某领域的专业人才或专家。阅读科普读物，一方面要抱有获取知识、信息甚至培养科学思维的目的；另一方面也要提醒大家，不要对科普阅读抱有不切实际的想法，认为科普阅读能够直接使你成为专家，“你的责任不是成为这个主题的专家，而是要去了解相关的问题”^[1]。

这样的阅读期待可以使你对一本著作和你本人都持有一个更加宽容的态度，既不会因为一部科普著作过于浅显而感到失望，也不会因为自己难以理解著作中的所有内容、观点或逻辑而感到沮丧。同时，你也要学会欣赏《桥梁史话》这部普及读本中那些浅白如话、娓娓道来的语言，而不要刻意寻求学术范儿的表达风格。(www.xing528.com)

不期待成为专家并不意味着科普阅读完全是看热闹式的休闲阅读，这种建立在兴趣基础之上的实用阅读，实际上还是要承担获取知识、启迪智慧的责任。我们对科普读物的阅读期待，不可能与对一部童话故事或休闲杂志的阅读期待相同。那么，知识、理解和思维，或事实、背景与原理应当成为我们期待拥有的阅读收获。我们不能只满足于知道了一些什么，而要去“注意到问题本身及问题的背景”^[2]，与作者对话以弄清事实背后作者的观点及其推理。归根到底，科普阅读虽然不是真正的专业阅读或职业阅读，但相对于休闲阅读和一般读者的文学作品欣赏，可能是更需要理性思维的阅读活动。阅读《桥梁史话》，不能满足于知道了茅以升先生讲述的关于桥梁的各种事实，也应当问出一些“为什么”，包括“为什么事实如此”“为什么茅以升先生如是认为”。唯其如此，你才能借助阅读真正与茅以升先生对话。

有了如上的阅读期待，科普作品的一些阅读原则可能会为我们提供指导。