为达到这个目的，首先必须使学生在家庭和学校中有劳动的氛围。不管是在课堂上还是在家里，如果无所事事的话，那么关于通过劳动教育自我的宝贵教导，都会成为一纸空谈。
有些普遍性教导对于各个年龄层的人来说都有所裨益。我们教师集体将这些教导总结为如下几条真理。
（1）请记住，人不劳动就会退化，变得卑鄙可耻。
（2）民间智慧认为，从一个人播种培育的麦穗中，就能看出他是什么样的人。人通过劳动展现自我。你亲手栽培的树，就代表了你自己，代表了你的勤劳与技艺；你的工作簿也代表了你，代表了你的劳动和对父母应尽的义务。
（3）为了在学校学习，你向长辈借了生活必需的物质财富。父母供你吃穿，给你买学习用品，就是为了让你学习，准备好未来投入劳动中去。而你的义务就是尽早开始进行劳动，帮助家庭，赚钱给自己买衣服鞋子、买教科书。
（4）要知道，劳动不是一件轻松的事。看来劳动（труд）与困难（трудно）是同根词并非偶然。没有汗水与疲累，没有身体与精神压力的劳动是不存在的。劳动不可能像游戏和消遣娱乐那样趣味十足。或者说，它的趣味体现在其他方面：当人为一份工作注入自己的思想、智慧与力量时，他就创造了人们所需的美好事物，创造了生活与美好，并通过这些事物展现了自我。人生在世七八十年，而由人亲手种植、培育的橡树，能活上千年。在劳动中留下自己的痕迹，你就会成为幸福的人。
（5）在劳动一开始，就要想着完成它。不要害怕单调，也不要被日复一日都做同样的工作吓到。劳动，就像攀爬一座高山，没走过崎岖费力的石子小路，就无法抵达光明的顶峰。
（6）劳动使人变得成熟和英勇。请从六岁开始，就去做一件需要几年才能完成的工作。要这样生活：十岁时回首以往，你能看到自己做了哪些劳动，例如让树木结满果实，使贫瘠之地变为沃土……只有当你亲自劳动、挥洒汗水、感到劳累、长出老茧时，你才会真正了解，什么是科学的智慧，什么是知识的光辉。(www.xing528.com)
（7）当你学会用技巧与智慧克服工作中的困难时，学习对你来说才会成为劳动，你才能管好自己、掌握知识。只有那些会一边工作一边思考的人，才能探索到工作的奥义。请记住，很少有人生下来就有牛顿或爱因斯坦那样的天赋。要想到最不利的情况：你缺少天赋。要用劳动和创造来培育、发展自己的能力。
（8）做事切忌半途而废。如果你习惯了不把一件事做完就开始做另一件事，那么你就会成为一个游手好闲的门外汉。
（9）要知道，学无止境。可以重复做一件工作数十次，但每次都要有新的突破。要让自己成为能工巧匠，不满足于已取得的成果。行业多达数百种，想要全部掌握是不可能的。能掌握一种就已足够，但要使自己成为这一行业的个中翘楚。
这些教导只有在特定条件下，才能深入学生的意识中。如果学校中缺少快乐劳动的氛围，那么教导就会成为空谈。学生甚至无法理解，好像你在用一种他们听不懂的语言跟他们讲话似的。校园中应当充满劳动带来的快乐。但劳动的快乐究竟是什么呢？是劳动中的自我体现。这是一种复杂的精神状态：人们满怀惊叹与喜悦地看到了自己的创造，在单调的、毫不引人注目的工作中寻找到了自我，看到了自己付出的努力。为了使劳动成为自我教育的一个方面（缺少劳动层面的自我教育，就谈不上真正的自我教育），应当让每个学生都感到劳动的喜悦，使劳动成为他们的创造。在劳动中探索自我，这一过程要持续若干年，直至人的最终志向得以确立。
只有人的个性在劳动中得以展现，劳动的快乐、劳动的创造和自我的探索才可能实现。劳动中的自我教育，指的不是单纯地去挖土豆、捡破铜烂铁，而是深入了解自我，是脑力与手头功夫的结合，是自觉提出目标，是克服困难的过程。我要再强调一遍，劳动中的自我教育不能缺少活跃的思想，不能没有脑力创造，不能不读书，也不能固守中学基础教育大纲的条条框框——只有走出这个范围，学生的志向才开始逐渐形成。如果课堂乏善可陈，如果学生在课上听不到老师让他们去无边知识海洋遨游的热烈召唤，抑或他们不听从这种号召，那么劳动中的自我教育就不可能实现。若教师所授学科没有得到学生的喜爱，也没有通过自己对科学的深爱而对学生产生些许影响，劳动的自我教育同样无法实现。
要是已经万事俱备，就请给学生安排一些劳动任务。这些任务要能激发他的兴趣，使他充满崇高的精神，让他产生上进心。例如，某个学生对土壤学实验十分感兴趣，当你讲解土壤中发生的复杂生物化学反应时，你就能看到他的眼中闪烁着好奇的小火苗。如果你有生物实验室或者温室，请将学生带到那里去，用实验来激发他的兴趣：让一块毫无生机的黏土变为能孕育生命的土壤。你与学生一起将有益微生物植入土壤，在你的建议下，学生为微生物的生命活动创造了适宜的条件。自我教育就由此开始了：学生已经离不开实验角，他在盛着土壤的箱子旁久久徘徊，盯着试管和显微镜，读书直到半夜……这时，他已经不再需要任何激励，因为已经燃起了足够的热情。此时需要做的是防止学生三天打鱼两天晒网，为达到这一目的，教师需要小心翼翼、有分寸地去守护学生的兴趣之火。
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