开发新津古诗校本课程的缘起

新津，五河汇聚，山清水秀，土地肥沃，人文底蕴丰厚。诗圣杜甫曾三次游新津，留下了“西川供客眼，唯有此江郊”等名句。著名诗人苏轼、苏辙、陆游、温庭筠、范成大、高适、李调元、王士祯等，也曾踏上新津这片热土并留下诗篇。据不完全统计，历代名人咏新津的古诗有100余首。咏新津古诗不仅数量可观，内容也较为丰富：或赞美新津秀美的山水，或歌咏新津丰富的物产，或描写新津的名胜古迹，或描绘新津的民俗文化生活。咏新津古诗，不仅是新津地方文化遗产的重要组成部分，而且也是国家的重要文化遗产。同时，咏新津古诗也是培养当地学生家国情怀的极好素材。但在对新津三所初中的调查中，我们发现学生对新津古诗的积累几乎为空白，仅有不到25%的学生知道诗人杜甫和苏轼到过新津。作为语文教师，我们就产生了利用新津古诗开发语文校本课程，传承家乡文化，培养学生家国情怀的想法。我们从2013年开始寻找开发校本课程的政策依据，并探究古典诗歌的教育功能。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源”^[1]；教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中小学德育工作指南》等文件，提出要加强青少年学生传统文化教育，因地制宜开发校本课程，培养学生家国情怀。这些规范性文件为我们利用新津古诗开发校本课程提供了可靠的政策依据。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》还特别指出：“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”^[2]古典诗词是中华传统文化中的精华，是中华民族精神文化的凝结体。中国有着悠久的“以诗教人”传统。孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”诗教可以兴发生命，可以净化心灵，陶冶情操，提升人格。(www.xing528.com)

因此，我们认为，利用新津古诗开发校本课程，不仅可以丰富学生的古诗积累，更能促进学生对家乡文化的认同，培养他们的家国情怀，从而更好地完成“立德树人”的根本任务。

2014年，我们积极投入开发新津古诗校本课程的前期准备工作中，并成功申报了成都市教育科研名师专项课题《初中古典诗词拓展教学实践探索》。