新课程标准要求把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，要让学生自主探索和学习。在这种模式下，要求教师在组织整个课堂教学时，做到以下三个方面。
（一）提出有效问题，营造一种充满诱惑的问题情境
教师作为教学活动的主体，应使学生成为学习活动的主体，使教师与学生成为互动的统一体，这也是教学活动的崇高境界。那么，教师如何调动学生参与课堂教学活动？伟大的教育家孔子说：“弗思何以行，弗思何以得。”因此，教师要研究学生的行为爱好，研究教材，研究课程资源，找准时机，通过提出有效问题来营造一种充满诱惑的问题情境，使学生乐学、乐动、乐于探究，从而达到和谐的师生互动和教学共振。
（二）教育要回归生活，与生活联系起来(www.xing528.com)
要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我、学生与文化的关系中。皮亚杰的知识结构理论指出，学生在自己生活经验的基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，走进教室的学生并不是一无所知的，而是在日常生活、学习和交往活动中已经逐步形成了自己的一定的经验和观点。新课程强调教育要回归生活，要将教学内容纳入学生与自然、学生与社会、学生与自我以及学生与文化的关系中。地理学科植根于生活，回归生活是新课程改革中地理学科追求的目标，也应该是地理学科的重要特色。例如，对地形和气候这两个内容，要联系当地地形特点和气候特征展开教学活动，以吸引学生。
（三）建立民主、平等、和谐的师生关系
师生关系是学校环境中最基本的人际关系，对学生心理素养、思想品质和社会能力的形成，对教师工作的心情与成败得失，对实现预期的教学过程和教学效果等有着很大的影响。新课程改革要求建立民主、平等、和谐的师生关系，利用融洽的师生关系与和谐的心理气氛来促进教学的顺利进行。
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