重庆市北碚区朝阳小学附属幼儿园 袁 丹
【游戏准备】
1.经验准备
幼儿前期已熟悉《拔萝卜》的故事情节和角色对话。
2.材料提供
（1）场景。将活动场地布置成菜园子活动场景（见图2-16）。
图2-16 菜园子活动场景
（2）头饰。头饰是用卡纸剪制而成的，再用封口胶过塑，最后贴上松紧带即可。制作简便，方便取戴，有助于幼儿分辨角色（见图2-17）。
图2-17 自制头饰
（3）道具。道具布景以萝卜呈现，使用早操萝卜器械，并自制萝卜道具。自制萝卜道具属于毛绒玩具，不易损坏且重复使用率高。小树是用卷心纸芯（树身）和绿色的卡纸（秋叶）制作的，形态各异，形象逼真（见图2-18）。
图2-18 自制道具
3.环境创设
张贴相关的故事图片，将头饰投放到表演区。
【活动说明】
1.游戏目的
（1）幼儿能理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。
（2）幼儿能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“×××快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨哟、嗨哟，拔呀拔，还是拔不动。”
（3）幼儿初步懂得“人多力量大”的道理。
2.内容介绍(www.xing528.com)
《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理，曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。
3.人物角色
（1）整个游戏情节以拔萝卜展开的，表演时人物对白较多，可邀请多位幼儿参加。
（2）角色扮演应注意人物语言模仿和肢体动作的发挥，对白重点抓住“×××快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨哟、嗨哟，拔呀拔，还是拔不动”等关键词进行强调，便于小班幼儿增强记忆力。
4.游戏解读
（1）根据小班幼儿的特点，在角色扮演上可采用同一角色多人扮演的方式进行，幼儿之间可以相互学习，也有利于表演游戏的开展。
（2）关键性对白“×××快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨哟、嗨哟，拔呀拔，还是拔不动”是两组重复的语句，有利于幼儿掌握，提醒“小动物们”在拔萝卜时要流露出很用力却还是拔不动的表情。
【游戏玩法】
区域活动开始之前，我告诉幼儿们老师在表演区投放了“拔萝卜”活动需要的道具，请大家爱惜玩具。区域活动开始了！我关注到彤彤小朋友选择了表演区，找出老爷爷的头饰，她戴了好长时间也没有戴上，沮丧地对我说：“老师，你可以帮我戴一下吗？”瑞瑞走了过来，她看见彤彤戴着老爷爷的头饰，便去找了老奶奶的头饰戴在头上，并邀请彤彤说：“彤彤我们来玩拔萝卜的游戏吧。”按照故事情节的发展，他们开始拔萝卜啦！彤彤：“拔萝卜、拔萝卜，嗨哟、嗨哟，拔不动，老奶奶，快快来，快来帮我拔萝卜。”这时瑞瑞出场了。“来了来了。”瑞瑞拉着彤彤的衣服将他使劲儿往后拉，接着他们叫来了故事中所有出现的角色，最后终于把萝卜拔出来了。
分析：在这个活动过程中，孩子们能用精准的语言模仿故事中重复出现的语言，也能用相应的肢体语言模仿故事中的角色。可以看出，这些孩子是在已经理解了故事内容的基础上进行活动的。游戏过程中，我看出彤彤小朋友有较强的组织能力和语言表达能力，能有序地组织小朋友们一起来表演这个游戏，虽然在游戏过程中，有的小朋友不按照她的安排表演，但是她也能照顾到他们，及时地向老师寻求帮助。
【观察要点】
重点观察幼儿的表情、动作是否到位，是否有忘记说或抢先说的情况，是否在教师和同伴的提示下坚持说，以及是如何操作自制游戏材料的。
【指导建议】
（1）小班幼儿进行活动前分段赏析故事，并进行简单的角色模仿。
（2）游戏开展时，教师要鼓励幼儿自愿选择角色。
（3）初次进行游戏时，教师可参与其中随机引导。
（4）播放适合的背景音乐，增强游戏的表演性。
幼儿表演游戏过程及结果展示（见图2-19）：
图2-19 表演游戏
中 班
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