记忆信息加工理论-生物教育心理学

加涅提出了较为完整系统的学习和记忆的信息加工模型（图3－5），形象地反映学习和记忆的内在过程。

图3－5　学习和记忆的信息加工模型

记忆系统主要包括三个系统的协同活动。

1.加工系统

加工系统又称为操作系统，它由接收器、感觉登记器、工作记忆、长时记忆、反应发生器、效应器构成。

（1）感觉记忆

感觉记忆是指客观刺激物停止作用后，它的印象在人脑中只保留一瞬间的记忆。就是说，刺激停止后，感觉印象并不立即消失，仍有一个极短的感觉信息保持过程，但如果不进一步加工的话，就会消失。感觉记忆的最明显的例子是视觉后像。

感觉记忆又叫瞬时记忆、模像记忆或感觉储存阶段。感觉记忆的特点是：在感觉记忆中，信息是未经任何加工的，按刺激原有的物理特征编码的。例如，视觉性刺激通过眼睛登记在图像记忆中；听觉性刺激通过耳朵被登记在音像记忆中。感觉记忆以感觉痕迹的形式保存下来，具有鲜明的形象性。感觉记忆的容量较大，它能在瞬间储存较多的信息。感觉记忆内容保存的时间很短，据研究，视觉的感觉记忆在1秒钟以下，听觉的感觉记忆在4 5秒钟之内。在感觉记忆中呈现的材料如果受到注意，就转入记忆系统的第二阶段——短时记忆；如果没有受到注意，则很快消失。

（2）短时记忆

短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆长些，但一般不超过一分钟的记忆。例如，我们打114查询，查到需要的电话号码后，马上就能根据记忆拨出这个号码，但打完电话后，刚才拨打过的电话号码就忘了，这就是短时记忆。我们听课时边听边记下教师讲课的内容，也是靠短时记忆。(www.xing528.com)

实验表明，短时记忆的容量大约是7±2个组块。组块，就是记忆的单位。组块化提供了一种超越短时记忆存贮空间的手段。对短时记忆的材料适当加以组织，可在短时间内记住更多的内容。实验研究表明，短时记忆的内容保持的时间在没有复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降到10%左右，大约1分钟之内就会衰退或消失。而若加以复述、运用或进一步加工，这些短时记忆的内容就可以被输入长时记忆中。

（3）长时记忆

长时记忆是指信息在记忆中的贮存时间超过一分钟以上，直至数日、数周、数年乃至一生的记忆。长时记忆的容量是没有限制的，它贮存的信息时间长，可随时提取使用，与短时记忆相比，受干扰小。

短时记忆的内容经过复述可转变为长时记忆，但也有些长时记忆是由于印象深刻一次形成的。最近的研究表明，长时记忆的信息是以组织的状态被贮存起来的，主要以意义的方式对信息进行编码，通过整理、归类、贮存并提取。具体从学习的角度来看，长时记忆对材料的贮存主要是通过对学习材料的复述、组织加工和有动机的努力而习得的。

（4）信息提取

贮存在长时记忆中的信息如果要用，必须通过“提取”。提取的信息构成“反应发生”的基础。信息可以从长时记忆直接流向反应发生器，也可以从长时记忆流向短时记忆，然后到达“反应发生器”，这主要取决于熟练的自动化反应程度。信息到达反应发生器后，反应发生器对反应序列进行组织并指引反应器。对于学习活动而言，主要的反应器是书写中小手臂和发音器官。

2.执行控制系统

执行控制系统不是针对某个加工操作成分，而是对整个加工系统进行调节和控制。学习和记忆过程需要自我调节和控制。比如，对感觉记忆系统的调节，选择适当的信息加以注意，对长时记忆编码方式的调节，提高记忆信息的数量和质量等，都是信息加工过程的调节和控制。

3.动机系统

信息加工的动机系统又称为期望，通常它不在完整的信息加工过程中包含着，但对加工过程起定向作用。任何学习活动都是有一定目标的，如果学习者对达到预定目标有强烈的愿望，良好的情绪状态，即处于较高的动机状态，他就能集中注意，认真专心地学习，选择有效的学习和记忆策略。目标的实现更令学习者感到满足和愉快，有成就感，从而增强学习信心，更为努力地投入下一个学习活动中。