教育：爱情导致孩子的心理健康问题

每位孩子都是父母的心肝宝贝，更是母亲掉下的一块肉。父母对孩子的爱具有天然性、弥散性、无私性，它是一种不计回报的付出。然而，爱本质上有排他性，自然很容易就产生一种个人拥有的感觉，甚至部分家长把自己的孩子当成了“私有财产”。孩子生活在父母“爱”的束缚之中，一切被安排成了常态。爱成为一种家庭专制，爱淹没了孩子的个性，掩盖了孩子的心声，致使孩子的灵光黯然失色，这样的现象在家庭教育中屡见不鲜。

教育需要心灵的唤醒，心灵的唤醒需要平等尊重的条件，才能产生心灵的共鸣。父母的专制或示弱都不是一种长期的状态，仅是某一特定环境的权宜之计，其支点在于平等和民主。只有在民主和平等的状态下，教育者和被教育者才能找准自我的位置，生命之间才能真正对话，教育对生命才有可能产生积极的引领作用。孩子的年纪虽然永远比父母小，但孩子的心不小。一切用爱的方式监视孩子举止、压抑孩子本能、绑架孩子诉求的教育，都是蔑视自尊的反教育，教育效果都会事与愿违。

日本教育心理学家加藤谛三先生在《情感暴力》中指出：“‘只要你幸福，我怎样都可以’这句话，本质上是希望孩子能让‘我’幸福，希望孩子觉得能有‘我’这样的父母何其幸运。表面上看并没有对孩子要求什么，实际上却给孩子的心扣上一把大锁。”教育不能有情感禁压、自尊贬抑、文化专制，任何一种专制都会给精神生命发展编织牢笼，约束人的身心成长。专制天生具有排他性，即非此即彼。只有让学生有精神舒展的空间，学生才有选择的机会和发展的可能。故在教育的过程中，营造尊重的氛围、民主的管理、自由的沟通、人际的信任，这正是生命发展的使然，这才有可能建立和谐的亲子关系，避免挤压孩子的情感发展空间，避免让爱成为孩子成长的绊脚石，使孩子走向真正自我。

特别值得注意，在家庭教育中母亲普遍承担更多教育孩子的责任，如果母亲处处从自己出发，以自己的标准规制孩子的想法，就很容易影响孩子的正常心理发展。例如，母亲太勤劳忍不住要对孩子的一切包办代替，而使孩子的动手能力、生活自理能力极差；母亲对孩子的过度保护，使孩子不敢面对外面的社会；母亲的敏感、紧张，对孩子身体和学习的过度关注，容易使孩子变得神经质；母亲过于唠叨让孩子失去了自信心和自己的价值观……

这种过分保护、过分关注的母爱，实际上演变成了一种专制，会严重地影响孩子心理的健康发展。想要做好母亲，首先要学做儿童心理学家，因为对待孩子只有天然的爱并不够，还要有科学的教育知识和方法。(www.xing528.com)

我们不要觉得孩子小就什么都不懂，于是忽视他们那小小的自尊心。不管遇到什么事，都替孩子做主，监视孩子的举止，生怕孩子犯错，这都是不利于孩子的健康发展的。

当今进入信息社会，经济高速发展，生活环境日新月异，大大提升了社会成员的生活节奏，令每个人的生存压力倍增，很多家长都把子女作为了实现自己未来梦想的工具和途径。他们经常慨叹：“我什么都为他（她）安排好，就是希望他（她）能获得好成绩，将来能考上一所好大学，但总不如意，不知道问题出在哪里？”很多孩子都背负着家长量身定做的沉重枷锁在负重前行，而家长却没有觉察，更有部分家长还整天抱怨自己的孩子不争气。这些可怜和自哀的家长根本没有觉察到自己的教育行为是扭曲的，会在孩子心灵套上牢笼。因为家长的教育过程以我为本，把孩子推向了唯我独大的陷阱，令孩子没法换位思考，寻找到真正的自我，处处只能从一己之私出发。久而久之，专制培育服从，服从造就唯我，唯我引致自私，致使教育效果适得其反。

新时代，新要求。意大利政治思想家尼科洛·马基雅维利认为，乱世需要专制，和平需要民主。专制的教育规训外在的行为，民主的教育焕发精神元气。专制仅能恪守做人和做事的底线，民主方能激发精神和情感的潜能。在年轻一代的教育中，专制和民主都是一种教育方式，专制不可少，民主更需要，只有因人施法、因事制宜、和善相处，才能让生命的一切成为可能。