校本课程构建：基于课程整合的内涵

所谓课程构建就是课程开发与形成的过程。一所学校的特色或“个性”通常首先表现为其差异性的办学理念并进而积淀形成的独特的文化氛围。事实上，新一轮课改的要求与目标之一，就是建构并形成以校为本的课程结构和课程体系，以适应不同学校和学生个体差异的发展需求。由此可见，提高学校办学质量与实现学校的特色优质发展其交集就在学校课程体系的构建与完善上，只有聚焦课程、依托课程，才能真正让办学理念“落地”，让学校特色彰显、文化厚重，让教师与学生实现最佳发展。

校本课程体系的构建涉及三个核心问题，即为什么做，怎么做，做得怎样？对基层学校来说，最大的障碍在“怎么做”。一是校本课程体系构建的路径。校本课程体系构建的依据是什么？即对基层学校来说，如何在按照上级要求，又体现学校阶段发展需求基础上，从实践出发，一步步架构起校本课程体系？二是校本课程体系构建的方式。究竟以怎样的方式来构建校本课程体系？哪种方式更有效，更有利于实现学校与教师的协调发展？如何尽可能多地兼顾到不同维度与层面的问题、矛盾，如教师发展的自发与自觉、智育与德育、草根研究与顶层设计等。三是校本课程体系构建的“技术”。如何通过一定的、具体的实践方法帮助教师加深对课程的理解，学会开发、实施、评价课程，并在此基础上构建起校本的课程体系，从而为学生发展提供充分的、丰富的课程支持，最终实现学校的科学发展。(www.xing528.com)

因此，校本课程体系的构建也好，课程校本化实施也好，本质上是一种聚焦学生学习的全局性、系统化的课程行为，不应存在课程类型上的选择，更不应存在校本行动上的死角。