【摘要】：“大语文教育”之“大”，突出地表现在“利用语文学习环境”，即利用生活实践中的语文学习资源，这是“大语文教育”最突出的标志。张孝纯先生和我的许多文章都是谈这个问题。新课标也特别强调语文学习资源的开发和利用。课标还有一句话：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。更欣慰的是，早在20年前，张孝纯先生就提出这一主张，是具有怎样的超前意识，他对语文教育规律的把握具有怎样的高屋建瓴之势！
“大语文教育”之“大”，突出地表现在“利用语文学习环境”，即利用生活实践中的语文学习资源，这是“大语文教育”最突出的标志。张孝纯先生和我的许多文章都是谈这个问题。其他持“大语文观”的教师、学者似乎也特别看重这一点。新课标也特别强调语文学习资源的开发和利用。在“课程的基本理念”中，课标要求树立这样的理念：“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在“实施建议”中，专门有一节就是“课程资源的开发与利用”。它指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”它要求：“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”课标还有一句话：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”。由此我们可以得出一个结论：新课标对课程资源的开发和利用是“高度重视”的，否则怎会要求语文教师“高度重视”？看到新课标的这些规定，我感到特别欣慰。过去，老师们从事这方面的工作可能被当作“不务正业”；现在，课标不但提出了这种要求，而且要求“高度重视”。历史的脚步是强劲的，“天行健”呀！更欣慰的是，早在20年前，张孝纯先生就提出这一主张，是具有怎样的超前意识，他对语文教育规律的把握具有怎样的高屋建瓴之势！20年前，我在“泥沙俱下卷江河”的情况下没有错投师门，也是人生一大幸事！(www.xing528.com)
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