中国古代诗歌教学探索：吟诵出诗歌之美

中国是诗歌的国度。古代诗歌既是我国文学宝库中的瑰宝，也是我们民族的文化精髓，其音韵之和谐、内容之精练、境界之开阔、情感之丰富等都给人以美的享受。如何让学生感知古代诗歌中的语言美、音韵美、意境美、画面美和整体文化美，是整体观照理念指导下古代诗歌教学的主要内容。

教育家叶圣陶先生曾对吟诵做出过以下要求：“令学生吟诵，要使他们看作一种享受，一遍一遍地读来入调，一遍一遍地体会亲切。自然达到熟练的境界。”当代著名语文教师陈琴也创建了“素读经典”教育法，指的是不追求投入理解，只是将其反复诵读、烂熟于心的读书方法。以上观点均说明，在进行古代诗歌吟诵教学时，需要让学生反复地吟诵。

吟诵是感受诗词之美的绝佳方法，吟诵是独特精妙的语言艺术，吟诵是一种潜移默化的教学方法，吟诵能发挥提升文化修养的作用。

吟诵是一种渗透式的教育，避免了知识的简单灌输和机械式教学；吟诵是一种润物无声的教学方法，既不要求学生死记硬背个别词语和知识点，更不去肢解诗词的句子，而是在琅琅吟诵和愉悦的氛围中潜移默化地接受传统文化的熏陶。

（一）语言美

感知诗词中的语言美，就是经过反复吟诵，读出书面语言中的味道，读出其中的深层含义。吟诵是提高学生语言感悟能力行之有效的好方法。

感知语言美是一种带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的过程，这种感知，不是纯知识性的感知，它包括对文字符号所负载的思想内容，文字材料组合的方式、方法以及所渗透的情感、韵味的总体综合性的感知领悟。从整体上感知了语言美，就能把握好感情的尺度。

古代诗歌语言不仅富有韵律，读来上口，听来和谐，更可贵的是古代诗人十分讲究语言的锤炼。如王安石的“春风又绿江南岸”中的一个“绿”字，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了，这是诗人经过对“到”“过”“入”“满”等字反复推敲，反复修改，最后锤炼而成的。在教学时，教师应抓住“绿”这个字，引导学生细细玩味、赏析：“绿”字在这里是什么意思？可以换成什么字？这样换好不好？联系作者创作的经历，领悟“绿”字不仅表明“绿色”，还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，将名词当动词用，更增添了诗句的动态美，体会古代诗歌语言的魅力所在，感悟诗人炼字时的良苦用心。

（二）音韵美

诗歌的语句注重音韵的和谐，讲究押韵。词，更是具体到每一个字的平仄。诗歌音韵美的要求，使得诗句在音韵上呈现出独特之美。节奏铿锵的诗句，鲜明有力；缠绵悱恻的诗句，一叹三咏。吟诵一首古代诗歌，宛如吟唱一曲古典乐谱，读来朗朗上口，听来声声悦耳，这正是古代诗歌音乐美之所在。(www.xing528.com)

要使学生吟诵出音律美，首先必须指导学生在读准、读通的基础上，根据五言诗和七言诗语节划分的一般规律划分好诗句的语节，然后让学生体会古诗平仄押韵、抑扬顿挫的诵读特点，并通过节奏鲜明、韵味十足的美读去感受古诗应有的自然的韵律美。有的古代诗歌可以根据诗意配上适当的音乐，让学生在和谐的乐曲声中入情入境地吟诵，领悟诗歌的内容和意境，感受诗歌无穷的韵味。此外，还可以引导学生深入研读诗歌后，让学生结合自己对诗歌的理解和体会，唱一首与诗歌内容和意境相符的歌曲，以表达自己的心情。

（三）意境美

古代诗歌除了栩栩如生的语言形象，还蕴含着情景交融的意境美。教师在教学时可以引导学生在研读诗句后，创造性地把古代诗歌改写成散文，从而让诗歌的意境更加丰满，意味更加深长。比如，教学送别诗时，可以将《芙蓉楼送辛渐》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》进行对比，发现送别内容之异，发现送别诗采用托物或比物的手法来表达某种情谊或情怀。在对比中，让学生了解古代的送别诗所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情，其艺术特点有的豪放旷达，有的委婉含蓄，有的词浅情深。

（四）画面美

古代诗歌最突出的特点之一是它的画面美。读诗，读着读着，眼前往往会出现一幅幅美丽的图画，让人神游遐思，回味无穷。许多诗歌达到了诗画合一的境界。许多人把诗与画相提并论，是很有道理的。但是，古代诗歌的美是凭借语言文字间接表现的，不像音乐、美术那样通过具体的声音、色彩直接表现。教师应该调动学生的生活经验和形象思维，通过语言符号把古代诗歌中的形象具体反映在脑海中，也可以应用多媒体教学，直观地呈现诗意画面，让学生更深切地领悟古代诗歌的画面美。

唐代王维被誉为“诗中有画，画中有诗”的大诗人。他的《山居秋暝》就让人领略了唐代山水诗的意趣，短短四十个字的诗句写了山和月、松和石、竹和莲、浣女和渔舟，有静有动，有显有隐，构图丰满，画面动人。苏轼曾这样评价王维：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

其实，中国古代的许多诗歌都是很有画面感的。我们应该善于抓住古诗“诗中有画”的特点，把“诗”与“画”结合起来进行教学，如果能通过作画，具体而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，当然更好。而我们所要突出的是，高超的“画笔”可使“画中有诗”，而美妙的“诗笔”又可使“诗中有画”，融诗情画意于一体。这就是古代诗歌的动人之处。

（五）文化美

自古以来，中国传统一直有“诗教”之说。诗歌最大之美，就在于它给了孩子想象和灵性。从风霜雨露，到草木鸟兽；从家国情深，到塞外战场；感化孩子对天地草木、人生聚散的关怀。古代诗歌能提升孩子的心灵品质，培养他们成为有思想、有感情、有文学修养的人。中国的文化，让我们中国在强大的时候彬彬有礼，在弱小的时候坚韧不拔。正是因为有了中华文化，才有了我们民族的大气磅礴，我们生活的诗意盎然，它是我们每个人的骨气和底气，也是我们每个人文化自信源源不绝的动力。