高等教育分流与社会合理分层流动-研究视角

本研究综合运用社会学、教育学、经济学、政治学、心理学和哲学等多门学科知识，主要选取社会阶层优化、社会和谐发展以及高教、社会与人的关系三种视角对高等教育分流影响社会分层流动进行观察和思考，以期在高等教育分流影响社会分层流动的认识上有所突破和发展。

1.社会阶层优化视角

优化是采取措施促进优秀或最佳产生的状态和过程，是事物发展的应然表现和必然要求。社会阶层优化视角是指遵循经济社会发展规律，综合运用社会学、经济学、教育学和政治学等学科理论，以前瞻的视野对社会阶层发展趋势进行审视和探究。伴随着经济社会从农业时代、工业时代向知识时代迈进，社会中坚阶层从体能型、技能型向智能型转化。在这一转化过程中，知识的拥有者在社会分层流动中凸显出愈来愈多的优势，享有更多向上流动的机会。推动社会阶层分化，教育扮演的角色越来越重要；促进社会阶层优化，高等教育发挥的作用日益突出。然而，在社会阶层分化中，高等教育分流既有成效，也有问题。以社会阶层优化视角重新审视高等教育分流对社会分层流动的影响，分析高等教育分流对社会分层流动的正负作用，探讨高等教育分流影响社会分层流动的合理路径，既是理论的呼唤，也是现实的需要。

2.社会和谐发展视角(www.xing528.com)

和谐是事物之间与事物内部各要素相互协调、相互促进、共同生长的状态和情形，是事物存在和发展的根本条件与动力。社会和谐发展视角是指遵循人类社会发展规律，综合运用哲学、社会学、历史学和教育学等学科理论，以前瞻的视野对人类社会发展趋势进行审视和探究。从孔子的“和为贵”、孟子的“爱无差”到洪秀全的“天下共享”、康有为的“人人平等”，从傅立叶的“全世界和谐”、魏特林的“全体和谐”到马克思的“各尽所能、各取所需”、邓小平的“两手齐抓，共同富裕”，人类在生存生活的奋斗中一直将社会和谐作为孜孜以求的社会理想。随着物质基础的丰厚和思想认识的深化，人类社会逐渐从单一文明向多元文明发展，逐步从物质文明领先向多种文明并重转型。2004年9月，中国共产党在十六届四中全会上明确提出了构建社会主义和谐社会的任务；2005年2月，胡锦涛在中央党校省部级主要领导干部研讨班上阐明了社会主义和谐社会的内涵，即“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”；2007年10月，中国共产党在十七大报告中提出了建设“五大文明”（即物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明）的社会目标。在人类社会和谐发展的趋势下，在我国社会主义和谐社会的建设中，高等教育应与社会和谐发展。以社会和谐发展视角探讨高等教育合理分流促进社会合理分层流动的内涵，分析高等教育合理分流促进社会合理分层流动的特征，是展开研究的基础，也是研究结论产生的重要依据。

3.高教、社会与人的关系视角

高教、社会与人的关系是现代人类社会的基本关系之一，正确认识高教、社会与人的关系是进行高等教育分流影响社会分层流动研究的重要前提。高教、社会与人的关系视角是指遵循人类发展规律、社会发展规律和高等教育发展规律，综合运用人类学、社会学、教育学和哲学等学科理论，以前瞻的视野对高教、社会与人的关系发展趋势进行审视和探究。在高教、社会与人的关系中，社会是高教和人的存在环境，高教是社会和人发展的重要凭借，人则是社会和高教发展的基本主体，三者相互依存，互为条件。社会发展程度制约着高教和人的发展，对高教和人的发展起着巨大的阻碍或促进作用；高教既要适应和促进社会与人的发展，又要在精神文化、科学知识等方面努力最大化地引领社会与人的发展；人则既要适应和促进高教与社会的发展，又要在社会文明的和谐发展中实现自身的全面发展。依据高教、社会与人的辩证关系，高等教育分流影响社会分层流动一方面要兼顾高教和社会的双重作用，另一方面要充分尊重人在其中的主体地位。以高教、社会与人的关系视角探讨高等教育合理分流促进社会合理分层流动的策略建议，有助于系统、科学地考察高等教育合理分流与社会合理分层流动的内在逻辑和发展趋向。