高校选题意义-高校与学习型区域发展研究

区域是实现经济创新发展的最佳地理单位：既可以包含规划和政策制定过程中的国家乃至全球利益相关人，还可以直接顾及本土的利益，从而掌控利于创新的关键力量。在学习型区域中，高校的功能研究对于经济社会的发展发挥着与日俱增的重要性。建构学习型区域理论，研究高校在区域创新中的作用，具有两个方面的意义：

首先，选题的意义在于丰富和发展学习型区域理论。本研究从学习型区域理论出发，一方面，关注区域经济创新发展；另一方面，探讨区域内各主体及其活动的特征。高校在学习型区域中的创新作用研究可以从理论上丰富经济地理学、高等教育学等多门学科。本研究吸收文化取向分析教育经济现象，关注教育经济的本土特殊性，考察知识的区域生产、跨越时间和空间的网络流通过程及相关配套机制，分析区域内各主体的学习过程，揭示教育经济的社会根植性，从而为创新提供更多理论贡献。研究还通过建立学习和创新的概念框架分析知识生产的过程，探讨知识，尤其是隐性知识的构成，从而为区域学习以及确立区域竞争优势，构建理论基础。这一系列关于高校以及其他区域主体角色的定义与定位，以高校为核心区域学习过程的理论化，进一步丰富了学习型区域理论自身。

本选题从两个方面分析和阐释区域学习的过程，进一步完善学习型区域理论：一方面，从教育学视角分析学习活动，研究从区域空间维度说明组织间知识生产的过程，也就是说明空间相邻有利于主体间学习和知识的交流；另一方面，选题探索区域创新网络和组织尤其是高校的本土根植性，也就是理解和阐明区域主体如何通过合作促成知识生产、学习和创新以及区域的特殊性（诸如社会资本、区域知识基础设施等）如何影响该过程。从两个方面发展的学习型区域理论，也是创新理论、产学研合作理论以及区域发展理论等一系列理论的发展和延续。

其次，选题的意义在于运用学习型区域发展范式强化我国自主创新体系建设，推动经济社会发展。本选题关注学习型区域理论及其对于区域发展的实践作用。学习型区域理论不仅仅是以高校一企业合作为核心特征的区域创新理论，而且也是一种实践范例。选题所阐述的学习型区域促成组织学习框架内在联结空间、网络和学习活动的区域中协调配合。高校通过与企业日益全面正式的合作，强调、鼓励知识转移和创业活动，在创建和服务学习型区域中发挥着核心作用。高校的教学与科研活动为劳动力及技术需要提供帮助，并带来社会和经济效益，它们生产和转移知识、信息，从而构成了区域知识基础设施的重要组成部分。(www.xing528.com)

本选题研究以高校在区域经济发展中的贡献在实践中有助于：①变革高校自身的组织管理实践（改善管理效率，引进科学管理系统，等等）；②强化高校科学权威，技术来源的地位；③完善高校的文化任务——建设以民主管理为核心的高校理念；④提高高校的社会领导力，使高校更好的带动地方政府和其他区域相关利益主体，实践区域发展规划。

我国政府向来十分重视知识经济对国家竞争力的关键促进作用。发展学习型区域，提高高科技企业集聚，是我国发展知识经济的核心政策。本选题通过丰富学习型区域理论也为区域创新政策提供建议，具体又有以下几个方面实践意义：①协调人力资源市场供需；②发展组织学习；③确定区域资源；④协调政府跨部门的职责，建立相关机制；⑤为学习型社会发展教育和研究基础设施等。

高校作为区域发展的重要组成部分，对国家和地区技术进步的推动及经济的发展具有重要作用。高校对于区域经济发展的贡献，从狭义上看，通过其总支出、区域劳动力收入和提供的工作机会为所在地区带来净增长的变化；从广义上来讲，不仅包括高校对区域经济所作的直接贡献，而且还包括高校通过为区域生产知识、提供人才及社会服务等来影响区域经济社会的发展。国外非常重视高校对区域经济发展的影响及所作出贡献的研究。而在我国，虽然高校对社会经济和区域创新也发挥着日益重要的作用，但缺少对高校区域经济社会发展贡献的研究。通过研究，能够使高校在区域科技发展和自主创新能力建设过程中发挥更大的作用，突破知识屏障，实现知识的充分流动，提升经济主体对新创知识的识别、吸收和开发能力，不断地催生创新成果来建设学习型区域，推动我国经济增长。