性别差异与教育:教育学考研应试宝典

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1.心理的性别差异的主要表现

（1）智力的性别差异

①在空间知觉上，从 13 岁开始，男孩的空间知觉能力明显优于女孩。

②在感官发展上，女性触觉、嗅觉、痛觉的感受性不同于男性，女性的知觉速度较快，对声音的辨别、定位及颜色色调的知觉优于男性，而男性在接受外来信息时，发达的视觉通道弥补了其他通道的不足。

③在记忆发展上，女性机械记忆能力强，短时记忆广度超过男性；男性的理解记忆、长时记忆优于女性。

④在思维发展上，男女的思维发展总体上是平衡的，但不同年龄阶段发展的速度及水平不一致。学龄前女孩略高于男孩，但差异不显著。小学到初一差异逐渐明显。初二以后，男孩的思维发展速度迅速赶上并超过女孩，并出现明显的具有两性特色的思维优异发展的差异，女性倾向于形象思维和思维的艺术型，男性倾向于抽象思维或思维的抽象型。

（2）言语发展的性别差异。从婴儿期到青春前期，女孩的言语发展一直优于男孩。女性口头言语有明显的流畅性、情感性，很少有口吃等言语缺陷，男性的言语表达具有较强的逻辑性和哲理性。

（3）行为的性别差异。从2～5岁开始，男孩在社会性游戏中就表现出比女孩更大的身体侵犯性和言语侵犯性。男性的行为易受情感支配，缺乏自制力而具有冲动性。

（4）兴趣的性别差异。男性的兴趣多指向于物，即所谓“物体定向”。女性的兴趣多指向于人，一般对人与人之间的关系很注意、很敏感。

（5）自信心的性别差异。一般来讲，女性的自信心低于男性。在成败归因上，女性更多地把自己的成功归因于运气，把失败归因于自己的能力；男性更多地把成功归因于自己的能力，把失败归因于任务难。

2.性别差异的教育意义

（1）教育要因势利导，发挥不同性别的优势

心理的性别差异是遗传的生物学因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。环境和教育对性别差异的形成起主导性作用。因此，提供良好的环境条件和施行科学的、正确的教育，可以使男女两性在心理发展中充分发挥各自的优势，克服劣势，促进人的全面发展。

（2）教师要避免性别偏见

身为教师，要尽可能打破性别偏见，鼓励学生冲破社会固化思维的牢笼，舒展自己的个性，尤其要鼓励女生勇敢应对挑战，迎接自己的人生。要真正做好教学过程中尊重不同性别的学生，并实现男女平等的教育价值观。

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性别差异的缘由

（1）最新研究表示，两性之间的很多行为差异源自男性和女性的不同生活经历，其中包括社会观念和成人对不同性别类型行为的强化。社会对不同性别的个体的期望和要求不同，造成了性别差异。如社会大众普遍认为女性性格就应该是温柔的，学习上是擅长文科的，男性就应该是坚强的，学习上是擅长理科的。学生的一生都在持续进行性别角色的社会化，接受并作出被社会大众认可的性别角色行为。

（2）学校教学中普遍存在性别偏见（也叫性别刻板印象）。教师在教学中无意识地存在性别偏见，如班级里教师更容易点到女生去参加跳舞比赛，让男生参加实践能力比赛。教师对犯错误的男生总是严厉批评，对犯错误的女生却是点到为止。课本中科学家的插图人物总是男性，做家务的插图人物总是女性。

（3）教师教学应尽可能避免性别偏见。教师应在教学材料的选择和呈现、课堂管理、课堂活动设计、师生互动方式，以及其他行为方式等方面避免性别偏见。

助记

真题真练^[6]

1.【2010 年，第35 题】皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是 （ ）

A.图式、运算、同化、顺应 B. 图式、成熟、同化、平衡

C. 图式、同化、运算、成熟 D. 图式、同化、顺应、平衡

2.【2011年，第34题】维果茨基的“最近发展区”是指 （ ）

A. 最新达到的解决问题水平 B. 超出目前的解决问题水平

C. 正处于掌握边缘的解决问题水平 D. 需要在下一阶段达到的解决问题水平

3.【2011年，第35 题】面对问题时，总是把问题考虑清楚后再做反应，看重问题解决的质量。具有这种特点的认知方式是 （ ）

A. 场独立型 B. 场依存型 C. 冲动型 D. 沉思型

4.【2012 年，第37 题】场依存型认知风格者偏好的学习方式是 （ ）

A. 自主学习 B. 合作学习 C. 探索学习 D. 有意义学习

5.【2013 年，第37 题】某学生做作业时，常常依据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。这位学生的认知风格很可能属于 （ ）

A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型

6.【2014年，第37 题】埃里克森认为，6～12 岁学生人格发展的主要任务是解决“勤奋与自卑”的矛盾，这对矛盾的积极解决有助于发展出的优秀品质是 （ ）(www.xing528.com)

A.“胜任力” B.“忠诚” C.“希望” D.“意志”

7.【2015 年，第36题】根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。这说明儿童的认知发展水平已处在 （ ）

A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

8.【2016年，第34题】根据埃里克森的人格发展理论，中学生人格发展的主要任务是获得 （ ）

A. 勤奋感 B. 自主性 C. 自我同一性 D. 亲密感

9.【2017 年，第34题】学生根据已知信息、利用熟悉的规则解决问题的思维方式是 （ ）

A. 直觉思维 B. 聚合思维 C. 抽象思维 D. 发散思维

10.【2018 年，第 9 题】在“海因茨偷药”的道德两难问题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，该儿童道德判断的特点是 （ ）

A. 以人际和谐或“好孩子”为定向 B. 以工具理性的相对主义为定向

C. 以惩罚与服从为定向 D. 以法律的秩序为定向

11.【2018 年，第34题】在小莉眼里，所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话，根据皮亚杰的认知发展理论，小莉处于 （ ）

A. 感觉运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段

12.【2020 年，第34题】小星在家很任性，上学后常与同桌为座位发生纠纷。根据布朗芬布伦纳的儿童心理发展生态系统理论，他在家中养成的习性对其在校与同学相处的影响，可归属于生态系统中的 （ ）

A. 微观系统 B. 中间系统 C. 外层系统 D. 宏观系统

13.【2021年，第35题】根据科尔伯格道德理论，学生最有可能出现创造性行为减少的阶段是 （ ）

A.惩罚与服从定向阶段 B.相对功利定向阶段

C.遵守法规和秩序定向阶段 D.社会契约定向阶段

14.【2021年，第38题】根据维果茨基的观点，属于心理工具的是 （ ）

A.微信表情 B.毛笔 C.无人机 D.口罩

【参考答案】 1.D　2.C　3.D　4.B　5.A　6.A　7.D　8.C　9.B　10.A　11.B　12.B　13.C　14.A

非统考院校真题

【名词解释】

1.自我同一性（北师大18年） 2.学习风格（北师大21年） 3.图式（扬州大学21年）

【简答题】

1.简述埃里克森的人格发展理论及启示。（北师大15年）

2.简述皮亚杰的认知发展理论。（西南大学20年）

3.简述科尔伯格道德认知发展理论。（北师大21年）

【分析论述题】论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其影响。（首师大13年）

【注释】

[1]本章主要参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第3版）第二、十三章。

[2]本书人物图片来源于网络，如有侵权请联系删除。

[3]建议学习此部分内容，这是对皮亚杰思想的完善，这里会有考点。

[4]关于维果茨基的文化历史发展理论，参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第3版）和张大均的《教育心理学》（第三版）。

[5]关于布朗芬布伦纳的生态系统理论，目前没有教材做全面说明，故此部分内容参考相关论文总结而成。

[6]2021年的真题均为回忆版，下同。