《指导纲要》中指出：“体育课程根据大多数学生的基本要求制订了基本目标，并针对部分学有所长和有余力的学生确定了发展目标，可作为大多数学生的努力目标，其具体分为运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标等五个领域目标。”在调查中，我们发现七所高职院校均制定了“以健康教育为指导，全面推进素质教育，增强学生体质，培养体育健康意识，提高体育能力，树立终身体育观念，形成锻炼身体习惯”的体育教学目标，具体内容见表5-11。
表5-11 体育教学目标统计表（N=7）
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从表5-11可见，高职院校体育课程教学目标是依据《指导纲要》的精神纲领和要求制订的，各学院都有明确的体育教学目标。对高职院校体育教学目标的调查结果显示，占80%以上的院校都把终身体育作为教学目标。这说明了“终身体育”的指导思想已经得到重视并开始贯彻实施。然而从调查中得知，实际上有将近一半的学院并没有执行“健康第一”的教学指导思想，没有把每一个学生的身心健康列为教学目标。教师在执行中由于受到条件的限制，或对教学目标的理解上有偏差，在教学目标的实施中出现了不一致，从而导致教学目标较随意。各院校虽在积极实施教学改革，但其受中专几十年指导思想的影响，思想意识还停留在落后的传统观念上，改革的力度不够，效果不明显，教改不够彻底，这些问题都应该引起学校和上级部门的重视。选择《普通高等学校教学指导大纲》是可行的，关键是要能结合专业特点和本校实际情况确定教学内容，充分体现高职体育的特点并实现高职教育的培养目标。因此，高职院校体育教学应该为提高学生的从业能力而实施，教学目标必须结合专业特点，符合职业教育的实践性教学的宗旨。从而，学校体育教育要转变观念，牢固树立“健康第一”的教学指导思想，增强学生体质，增进学生身心健康，全面提高学生的体能和对环境的适应能力，促进其身心全面发展，使学生掌握体育知识、技术、技能，养成终身体育锻炼的习惯。
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