初中美术教案《触摸美丽》-教学技能指导与案例借鉴

教学目标

1.知识与技能：认识体验材料、感受材质质感特性，探究新知。

2.过程与方法：自主参与学习。注重过程，培养创造性思维。

3.情感、态度与价值观：正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。

教学重点与难点

1.重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。

2.难点：妙用材料，大胆想象。

教学准备

1.教具：教科书、不同质感的实物、不同材质的范作。

2.学具：剪刀、颜料、胶水、纸箱、麻布、粮食、毛线等不同材质的物品。

教学过程

教学过程可分为情境导入——感受体验材质——作品欣赏——探究创作——展示评价——情感升华。

四个环节：不同材料不同质感——不同质感不同感受——不同感受不同想象——不同想象不同评价。

一、导入新课（3分钟）

游戏导入：请同学们触摸盒子里的物品。

麻布：粗糙、柔软，没声音。

玻璃杯：光滑、坚硬，声音清脆。

上节课（缤纷电器）中有些电器表面材质我们是画出来的，这节课就用刚才触摸的这些真实感觉的材料来填充设计我们的画面。下面，就让我们共同来感受这美丽多姿的世界——触摸感受美丽。

进入正课，板述课题。学生思考并踊跃发言。

1.吸引学生的目光、锻炼口头表达能力。

2.培养探索新知识的兴趣。

二、体验探究（认识材质）（约7分钟）

不同的材料有不同的质感。引导学生认识材质。展示三组实物，让学生代表上台触摸，体验铁壶（坚硬、光滑、冰冷）、瓦罐（轻脆、粗糙）、毛线（柔软、温暖）等不同材料的软与硬、光滑与粗糙等质感特点。

不同的质感有不同的感受。要求每个学生拿出课前准备好的材料，共同体验石头、光碟、麻布等材质在心中的感受。例如，石头在我们心中是什么感受？麻布是什么感受？

学生举例说明：要表现现代感用什么材质？要表现古朴感用什么材质？教师补充：不锈钢、树皮等。

学生体验性学习、探究性学习。培养学生自主学习的能力。

三、学习探究（材质运用）（10分钟）(www.xing528.com)

1.引导学生思考：为什么要如此选择材质？能不能换作别的什么？例如，用棉布能不能体现现代感？铁棍能不能筑出鸟巢的温暖感觉？得出结论：材质的选择要符合对象本身的特点。加强学生对材质和谐、对比的运用。

2.教师提问

A：老师用了哪些材料？为什么非要选择磁带、图钉、铁丝等而不是质地柔软细腻的布和毛线？为什么选择的颜色不是浅色系而是深色系？得出结论：不同的材质可以表现不同的主题与情感。

B：老师用了几道工序？用了什么方法？

小结方法步骤

（1）画出草稿图。

（2）材质的选择（恰当地运用材质、注重对象的色彩和画面的色调）。

（3）确定主题，加工制作。

3.请学生上台，用材料填充草稿图做练习活动。

四、探究学习

1.欣赏教师作品《新摇滚》。

2.欣赏美术活动小组学生作品，培养学生的创造性思维。

五、活动（20分钟）

不同的感受有不同的想象。

六、作业要求

1.采取一组合作的形式，遵守既分工又合作的原则。

2.作品力求有创意，合作精神强。

3.底版以30 cm*20 cm左右大小为宜。

4.以某种材料为主并辅以其他材料。

5.看哪组完成得又快又好。

教师巡回辅导，并提醒学生注意安全及爱护环境。

全课总结

通过这节课的学习，同学们都把在现实生活中很多看起来是“废品”的东西，经过巧妙的构思、精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。因此，在今后的日常生活中，我们都要做个有心人，多观察身边的事物，在熟悉的家乡寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美，成为家乡环保的小护卫。

来源：无忧考网

点评

这是一个名为《触摸美丽》的初中美术教案。其最大的特点，就是思维缜密，极为精细地设计了整个教学环节，具有极强的操作性。当然，在实际教学中，往往会遇到一些难以预料的事情，教师也可能产生一些新的教学思路。但有了这样一个翔实的教案，就有了调整和完善的基础。这是与那种有着“踩香蕉皮，滑到哪里算哪里”的想法与做法的教师的教学所不能同日而语的。