【摘要】：召开于20世纪末的第六届国民音乐教育改革研讨会确立了以“中华文化为母语的音乐教育”纲领。首都师范大学郑莉教授对母语音乐教育的内涵曾这样说：“今天我们所说的‘母语音乐教育’，是一个借喻的说法，主要指本国本民族代相传承的传统音乐，通过现代从幼年开始的教育体系得以继续传留发扬。”
召开于20世纪末的第六届国民音乐教育改革研讨会确立了以“中华文化为母语的音乐教育”纲领。这是全国音乐教育工作者在对20世纪中国音乐教育发展历程做出反思性回顾后做出的高瞻远瞩的、寻求本土文化生存与发展的教育转型性决议，此一决议将对21世纪中国的音乐教育产生深远的影响。
那么何为母语？何为母语音乐教育？有一种说法是：“母语亦称第一语言，是一个人最早接触、学习并掌握的一种或几种语言。母语一般是自幼即开始接触、并持续运用到青少年或之后。”首都师范大学郑莉教授对母语音乐教育的内涵曾这样说：“今天我们所说的‘母语音乐教育’，是一个借喻的说法，主要指本国本民族代相传承的传统音乐，通过现代从幼年开始的教育体系得以继续传留发扬。”［1］由此可见，母语音乐教育强调的是我们的音乐教育应主动关注学生身边的音乐文化事项，把区域的、民族的、国家的音乐文化作为我们音乐教育的重要内容，在此基础之上逐渐扩大学习范围，推而广之至世界各国、各民族的音乐。这也正与国际音乐教育学会（ISME）发布的《世界文化的音乐政策》文件中指出的“在所有国家正规音乐教育课程中，尽可能多地使用本土的各种音乐、西方艺术音乐和外国音乐作为课程内容”［2］以及《新课程标准》强调的“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操”［3］的精神相一致。(www.xing528.com)
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