批判性思维：培养创新型人才的内在要求

一、批判性思维是培养21世纪创新型人才的内在要求

近一二十年，大学生批判性思维的培养在以美国为代表的西方国家受到高度重视。20世纪70年代，美国的教育家发现，尽管美国学生在课堂上所学的知识越来越新，所获取的信息量越来越大，但他们在解决实际问题上的思考能力却明显低于其他工业化国家，创新能力开始下降。针对这种情况，美国的教育家发现了批判性思维这把打开科学创新之门的钥匙，并进而发展成批判性思维运动①。

作为批判性思维运动的一个重要成果，以教学生如何思考，即以培养训练学生的批判性思维能力为主要目标的基础课程:批判性思维课程诞生了。目前美国上千所高校都开设了这门课程，不同版本的教科书多达数百种。全美还成立了以“批判性思维”为主要研究对象的批判性思维学会。国际批判性思维学术研讨会也每年定期举行一次。但是，总的来讲，美国等国家有意识地加强对学生批判性思维的培养主要有两条途径:一是将批判性思维作为一门逻辑思维训练课程单独加以开设，进行专门的训练，二是在各门具体学科教学过程中强化批判性思维训练。

所谓批判性思维(Critical Thinking)是指对所学东西的真实性、精确性、性质与价值进行个人判断，从而对做什么和相信什么做出合理决策。批判性思维提倡的是怀疑精神，要求人们不迷信书本、不盲从权威，有一个明辨是非的智慧头脑。批判性思维主要有四个特征:分析性、独立性、反思性和全面性。它既是一种认知过程和思维过程，又是一种能力特点和精神气质。(www.xing528.com)

目前，西方国家的高校已经把批判性思维作为通识教育和素质教育的重要内容。从美国两所常春藤名校——哈佛大学和哥伦比亚大学通识课程的组成和目标来看，从一定程度上讲，美国大学通识课程和素质教育的内容和目标，其实就是批判性思维的培养②。西方高校之所以如此重视批判性思维，一个重要原因就在于，批判性思维是创新思维的基础和前提。创新往往直接来自批判。要创造，就要善于发现问题，善于从普遍认同的定论中发现不合理因素，这是一个主动思考、主动提问的过程，是一种发现式、创造式的学习。

21世纪各国之间的竞争，从根本上讲，是创新型人才的竞争。一国创新型人才的数量和质量，直接决定着该国的综合国力和竞争力状况。我国高等院校承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务，教育工作者必须要科学把握当代全球教育发展的最新趋势，把握信息时代和知识经济时代对创新型人才的内在要求，高度重视批判性思维的重要性，努力在具体学科教学中有意识地强化学生批判性思维训练。