关于教育质量的资料
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建立学校教育质量评价体系，提高教育质量
要改变长期以来以升学率作为惟一标准评价学校教育质量的做法，建立符合实施素质教育要求的中小学校评价体系。建立以学校自评为主，教育行政部门、学校、学生和社区共同参与的评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估，准确了解学校的发展状况，针对存在的问题采取及时有效的改进措施。...
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高校教育质量提升策略
粤港澳大湾区应该通过教育质量增长战略，扩大三地高等教育规模，增强三地高水平大学实力，提高高等教育质量，提升大湾区科技创新的基础水平。不可否认，香港高等教育是粤港澳大湾区众多城市中最好的，拥有亚洲顶尖高等学府香港大学。所以，粤港澳大湾区整体高等教育水平的提升，需要充分利用好香港的优质教育资源，通过加强内地与港澳地区大学的合作...
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义务教育质量亟待改善
《残疾人权利公约》要求各国必须实施融合教育，随班就读制度在我国被一些学者认为是具有中国特色的融合教育制度。由于普通学校的教师缺乏特殊教育专业能力，教师在随班生的学业评价、潜能提升工作上存在诸多困难。但是由于送教上门制度不健全，送教的人员、送教方式、教育内容等规定不足，送教上门教育的数量有限。这些现象与《残疾人权利公约》的理...
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健全教育质量监测机制
2018年7月，教育部基础教育质量监测中心发布了《中国义务教育质量监测报告》，对我国义务教育阶段学生德智体美和学校教育教学等状况进行了客观呈现，并对如何进一步提升义务教育质量提出了建议。《中国义务教育质量监测报告》指出，我国教育公平取得重要进展，教育质量稳步提升。完成国家义务教育质量监测任务。...
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政府如何改善家庭教育质量
有关国家机关和社会组织应当为未成年人的父母或者其他监护人提供家庭教育指导服务。地方人民政府应当培育、引导和规范有关社会组织参与未成年人保护工作，开展家庭教育指导服务，为未成年人的心理辅导、康复救助、监护及收养评估等提供专业服务。鼓励和支持有条件的机关、社会团体、企事业单位为家长提供及时便利的公益性家庭教育指导服务。...
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新加坡教育质量监控措施及奖项体系
为了对中小学的教学管理、教学结果和教学过程等进行监控与评估，目前新加坡政府采取了多种教育质量监控措施。学校外部评估每4—5年进行一次，由教育部的督学、大学教师和其他学校校长组成的督导小组全面检查学校的工作，评估学校质量。新加坡教育部每年将评估的结果公布在媒体上。“学校奖项总蓝图”由三个不同层次的奖项组成，分别是初级奖项、中...
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亲子教育：从孩子角度出发，提升教育质量
为了孩子的成长，为了教育的美好，我们呼唤有更多的像赵灼熠那样的老师，能够蹲下身来看孩子，蹲下身来做教育。蹲下身来，让我们与孩子保持相同或更接近的视角，我们与孩子就有了共同的语言，共同的精神密码，共同的万千世界。蹲下身来，我们的身体看似变低了，孩子的眼睛却会变亮了，教育的氛围就会变好了，我们所向往的美好教育便能够呼之欲出了!...
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北仑机制：基础教育质量评价研究
学科教学质量评价主要涉及学生学业成就评价。学科教学质量评价能使教师及时发现教学中存在的问题，为改进教学方法、修改教学计划、调整教学内容提供依据。再次，学科教学质量评价旨在测量学...
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培养学生美学鉴赏力，提升教育质量
鉴赏力最具美学效应，我教育学生重视艺术修养、艺术鉴赏和美学积淀，去发现自然之美、生活之美、人文之美和文化之美，去探索真理之美、思想之美、修养之美和生命之美。教师的美学引领也非常稀少，却非常珍贵，高贵的精神生活和文化取向不能缺少。有审美思想和审美情趣滋养的人生，自带豪迈本性。...
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基础教育质量监控实施的北仑机制
长期以来，基础教育质量监控主要集中在政策执行和学生学业质量两个方面。结合当前对基础教育质量提升的总体要求，北仑区县域基础教育质量监控关注三个因素的整合：进行教育过程监控。...
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北仑机制：区域基础教育质量评价成果
北仑区开展区域基础教育发展性督导评价具有以下六个特性：一是引导性，即强化基础教育督导对学校发展方向的“以县为主”的引导作用。...
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提高子女教育质量的建议
遗憾的是，现实生活中有一种自相矛盾的现象：教育别人孩子的教师，却没有时间去教育自己的子女。应当避免这种情况。教育，并非是某种特殊组织的和人为安排的“措施”，教育首先是一种生活方式。他们往往会对老师说话粗暴无礼，以后对自己的父母也会这样。到那个时候，你们这些家长即便是有经验、有才智的教师，也会失掉对自己孩子的权威。这对做父亲...
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素质教育:教育质量和效益
要定量的测量与评估这种教育效益特别是义务教育系统的效益，目前仍然受到方法论方面的严重限制，很难直接度量。据此，可以用高质量的教育投入指标来 “替代”部分教育产出——教育质量，从而间接的衡量教育效益，使教育的投入、产出和效益协调一致。由于我国教育经费特别是义务教育经费开支占国民生产总值的比率过低，因而从某种意义上说，我国的情...
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北仑机制：区域基础教育质量评价
欧盟提出了欧洲学校教育质量评价指标体系。学校教育监测指标包括学校教育的评估与指导、家长的参与2个二级指标。北仑区紧密结合规划引领工作方面取得的经验和学校发展性评价工作的要求，明确发展方向。...
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北仑机制：基础教育质量评价实效
北仑区学科教学质量评价的核心思想是从理论和实践上真正确立了大面积提高教学质量这一新战略。为此，北仑区在实践中建立了教学活动的自我矫正系统，为教学质量的普遍提高提供了监督调控机制。...
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全面贯彻教育方针，提升教育质量
各级各类学校要认真贯彻“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针，努力使教育质量在九十年代上一个新台阶。各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。坚持党对学校的领导，加强学校党的建设，是全面贯彻教育方针，加快教育改革和发展，全面提高教育质量的根本...
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北仑机制：高中教育质量评价研究
第七节实施普通高中“质量促品牌行动计划”自2006年高中新课程改革全面铺开以来，北仑区着力实施“质量促品牌行动计划”。通过实施“质量促品牌行动计划”，北仑区普高驶入内涵式发展的快车道，学校的社会知名度和群众的满意度均显著提高。同年10月份，北仑区作为宁波市的唯一代表，接受了浙江省教育厅普通高中新课程实验的督查，得到了高度评...
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构建教师教育质量保障体系
党的十八大以来，提升教师教育质量成为教育领域变革的重要着力点。2017年《国家教育事业发展“十三五”规划》提出，“加强教师教育体系建设，办好一批师范院校和师范专业，改进教师培养机制、模式、课程，探索建立教师教育质量监测评估制度”。2018年，教育部从教师教育全局出发，运用信息技术等多种手段，构建更完善的教师教育质量保证体系...
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以学科活动促进提升教育质量的优化方案
“大题小做”，就是学校部门、教研组、年级等不同层级的教学团队，以年级为单位，结合学科教学，开展丰富多彩的教育实践活动，发现教育教学活动中的小闪光点、小创意，以过程体验为目的，以鼓励为主。...
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