关于思想政治的资料
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思想政治建设取得良好成果
近年来，兰州市各级党委（党组）都把增强领导班子的思想政治建设放在第一位置，狠抓思想、组织、作风和制度建设，努力提高领导班子的领导水平和执政能力，为加快发展、富民强市提供了坚强的组织保障。...
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观照思想政治教育对象
可以说,当代大学生思想政治道德素质的主流是好的,但仍有部分大学生在理想信念、价值取向、诚信意识、心理素质等方面存在不同程度的问题,迫切需要高校辅导员给予教育引导。高校辅导员职业能力培养要立足大学生思想行为特点及思想政治状况,有针对性地帮助大学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。...
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思想政治教育功能和教学内容
为达到物理教学中实现思想政治教育功能的目的，对教学内容进行优化设计是必要的。其中包含的思想政治教育内容主要有以下三个：其一，通过分子动理论与统计思想的学习，了解统计观点对于生产生活的意义。...
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外军思想政治教育话语与我军思想政治教育话语相似的研究成果
俄军也每年制定官兵年度思想教育计划，营以下部队则制定周计划。虽然各国军队对精神和思想意识上的引导教育的称呼不同，但各国军队对军人精神和思想意识的引导是十分重视的。我军的思想政治教育，有着更加系统、全面的时间、内容以及形式的安排，这在《中国人民解放军思想政治教育大纲》中能够轻而易举地找到佐证。...
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高校思想政治教育观点概述
我国思想政治教育内涵研究主要观点概述褚詹玄[1]摘要：我国理论界在思想政治教育内涵研究方面的主要观点是目的论、实践论、内容论、功能论、重点论和外延论等。30多年来，我国理论界从不同的视角、以不同思维方式对思想政治教育内涵进行了研究，并呈现阶梯状的发展过程。...
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高校思想政治理论课教学举例艺术
因此，高校思想政治理论课教师通过举例来增强理论、原理、观点的说服力，提高可信度，增强实效性，不失为一种最基本、普通和常用的方法。...
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初中思想政治课教学策略选择
在学生进行自主选择时，教师应进行指导，也应创设相应的学习条件。在选择中，学生也应学会合作、学会思考、学会生存，最终实现全面发展，教师要帮助学生保留自己的个性特征，体验学习与成长的快乐。下面，笔者将以“品味生活”同一课的不同教学设计，来展示不同教师与学生所选择的不同教学策略。转变教师角色，使之成为教学活动的组织者、引导者，成...
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强化学习引领，巩固共同思想政治基础
坚持理论先导、政治引领，注重引导广大委员和各界群众进一步坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不断夯实团结奋斗的共同思想政治基础。（一）认真学习党的十九大精神，筑牢思想基础。积极支持各界人士参与市委、市政府重大决策部署和政协重点工作的协商讨论，着力提升合作共事的实效。...
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初中思想政治课教学建设力度大
目前来说，我国学者对于初中思想政治教学生活化的研究力度还很小，国家、地方教育部门也没有出台相应的政策来支持生活化教学。而教育政策对初中思想政治教师的教学行为有着十分重要的指导意义，是转变教师教学理念的基本前提。目前，我国初中思想政治生活化教学的理论与实践严重脱节，许多初中学校没有建设一个“双师型”的教师队伍。...
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初中思想政治导析的法例讨论
以下以湖北省教学研究室编著的思想政治课本（试验本）为例，介绍几种导析方法，仅供参考。文本导析法 是凭借教材本身的编排内容来分析的方法。比较导析法包括对比导析和类比导析。对比导析是把相近和相关的知识进行异同比较，有一石三鸟之效。如前述分析了第三次革命的发生及影响后，教师可以做以下渗透导析。...
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思想政治理论“05”方案的内容
根据《意见》精神，中宣部、教育部2005年下发《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案，明确规定了思想政治理论课程设置和教学内容。高校思想政治理论课“05”方案内容，以马克思主义在当代中国的最新发展，党的思想理论方面的重大创新为主线，构建了以邓小平理论和“三个代表”重要思想为核心的思想政治理论课程内容...
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初中思想政治课案例教学法
案例教学法是指通过案例来补充理论知识教学，让全体师生在案例所提供的问题情境中展开政治探究的一种教学方法。也有人认为，“案例教学法是指教师根据教学目的和培养目标的要求，以案例为基本素材，把学生带入特定的教学情境中分析问题和解决问题，培养学生运用理论知识并形成技能、技巧的一种方法。”...
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网络思想政治教育发展实践
网络思想政治教育的兴起网络思想政治教育这个来自于近些年的思想政治教育的实践过程中的新兴名词，是随着计算机互联网的大规模运用而出现的。而正是因为网络思想政治教育出现的时间较为短暂，国内对这方面的研究还只是在初级阶段。高校网络思想政治教育的发展趋势网络的大规模普及也将会带动网络思想政治教育的全社会普及化发展。首先，从高校的网络...
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初中思想政治课新教法荟萃
培养初中生质疑能力的主要方法包括消除初中生在思想政治学习中的心理障碍，鼓励其大胆提出问题；指导初中生在学习关键处找疑点，提出问题；改进教学方法，给初中生提问的机会。质疑教学的整个过程都是以初中生的好奇心与求知欲为基本动力的，改变了教师单一说教的教学局面，为思想政治课堂增添了教学活力。...
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高校思想政治教育:供给侧创新研究
同时有近一半的大学生心目中并无榜样。榜样需求与榜样缺失之间的矛盾较为突出,究其原因,主要有以下三点:一是高校榜样教育的不足或缺失。高校思想政治教育工作,其理论研究较为丰富,但往往实践创新相对不足。因此,高校对榜样教育重视不足,实践研究相应更少。二是大学生历史时期榜样的过期。因此,不少大学生进入大学校园后,其中小学时期的榜样...
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思想政治理论课程的发展功能
人是最基本的生产力，按照马克思的观点，生产力的物化形式不过是人的主体性的展示。思想政治理论课程教育是使个体思想道德观念得到提升的最本质的力量。马克思主义理论是无产阶级和广大劳动人民认识世界和改造世界的武器，马克思主义理论不仅具有意识形态的功能，而且具有促进社会发展的功能，它导引社会按照人类社会历史发展规律发展。...
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初中思想政治课案例教学：优势多多
如此看来，案例教学法是改革初中政治课堂结构的重要途径。因此，在初中政治教学中使用案例教学法，能促使初中生学会沟通与合作。总而言之，案例教学法的有效应用能够切实增强初中思想政治的教学实效。...
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高校思想政治课程的概念和本质
但他并没有提出明确的课程概念。看来，要给课程下一个精确的定义是十分困难的，根据上述分析，为了便于理解思想政治理论课程，这里我们把课程看成是与教育内容相关联的概念，课程是教育内容或教育经验的一种组织方式，是学校教育的基本载体。课程的知识本质观存在着一定的局限性。即把课程看成学生在学校接受的直接经验与间接经验的总和。把“经验”...
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我国高校思想政治课教学研究
思想政治理论课是我国高校思想政治教育的主渠道和主阵地，是培养学生运用马克思主义理论的立场、观点、方法分析和解决实际问题的能力以及提高学生自身政治思想道德素质的重要途径。马克思主义最本质的特点就是实践性，因此，思想政治理论课的教学就不仅仅是纯粹的理论教学，还应注重实践教学，在实践中深化理论学习，才能不断提高其针对性和实效性。...
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