在本节中,我们精选了五个案例,试图通过对他们的解读,帮助我们从宏观上产生对“为每一个儿童设计课程”操作的框架性的认识。
案例一:
小文的个人学习计划
——个别化教育计划范例
个别化教育计划是指为单个学生制定的教育计划,它是根据某个儿童身心发展特点和实际需要制订的针对某个儿童的教育方案,在“为每一个儿童设计课程”的研究实践中,个别化教育计划具有重要而特殊的地位,她是个别化教学的典型,是“为每一个儿童设计课程”的理想形态之一。
小文的个人简介
一、制定者:小文(学生)、马红燕(小文的妈妈)、李筠(班主任)
二、背景资料:
(一)个人基本资料
学生姓名:金文
性别:女
出生日期:1996年1月25日(班中年龄最小)
父母姓名:金律(父)马红燕(母)
父母职业:中学数学教师
住址:无锡市新区梅村镇梅东路103号
电话:0510－88154148
(二)身体发展资料
出生时身体发育良好,成长过程中较健康。上小学后,小文的体育成绩较差,原因是学校用了高一年级的评价标准。三年级时她的眼睛开始近视,家长及时去医院检查,医生诊断结果是小文的近视与家族近视有关。经过治疗,小文从四年级起戴上了眼镜。
(三)观察记录和测验资料
学习与行为评价量表、学科成就测验等。
学习态度端正,学习动机较强,情绪稳定,自我约束力较强,和班级同学和睦相处,社会交往能力不够强。
根据背景资料,小文为自己设计了三年级、四年级两学年的个别化的教育计划。
学习计划(一)
一、学习时间
2003年9月－2004年6月(三年级)
二、个人学习特点
本人学习态度认真,有良好的阅读习作,喜欢语文学科,对数学不大感兴趣。
三、个人学习目标
学好知识,锻炼才能。在数学学习上多花功夫,提高成绩,多读课外书,提高写作水平,争取发表习作。
四、学习材料
1.《身边的科学》
五、学习计划
1.认真阅读《身边的科学》。现在我已经读完了前两本,我打算在这一年里再把第三、四本《生命的世界》《人类与社会》读完,每天读3～5页。
2.认真地回味、体味童话故事。现在,我已经读到《一千零一夜》的中间部分内容了,我计划在这一年里读完《一千零一夜》和至少一本童话书,每天读一个故事。
3.认真学习新开的学科:英语。现在我已经做到小学三年级的了,我准备在这一年里早晨起来花10到20分钟读英语,每天听磁带,打好基础。
4.平时坚持阅读《无锡日报教育周刊》《我们爱科学》等报刊杂志。
以上是我初步制定的学习计划,如遇到特殊情况,可做适当调整,但总目标不变。
相信通过这一年的学习,我一定能够获得更丰富的知识,“我努力,我成功!”
六、保障措施
1.每天,首先完成老师的任务,然后完成自己制定的当天目标(包括阅读课外书、观看新闻)。
2.保证定期阅读订的《无锡日报教育周刊》《我们爱科学》等报刊杂志。
3.每次测验完,作好总结工作,并按照情况,制定下一次的目标。
七、评价
一学年下来,小文的学习成绩在班级中名列前茅。她在2004年4月的《无锡日报》上发表了习作《青蛙》,同学们读了她的作品后,都说她的语言生动,构思巧妙。班主任老师的评价是:小文语文学得不错,但要是在数学、英语上再多花点功夫,在活动中进一步锻炼工作能力。
学习计划(二)
一、学习时间:
2004年9月－2005年6月(四年级)
二、个人学习特点:
本人学习态度认真,而且懂得劳逸结合,但对学习知识的掌握还很欠缺,形象思维较好。
三、个人学习目标:
学好知识,锻炼才能。继续在数学、英语学习多花功夫,提高成绩,多读课外书,进一步提高写作水平,争取发表习作。
四、学习材料
2.学校指定的必读书目《繁花似锦》
3.杨红樱系列文集
4.《奥赛数学》等
五、学习计划
1.认真阅读样杨红樱系列文集,了解她笔下的小学生的学习、生活。
2.认真地回味、体味四大名著。现在,我已经读到《三过演义》的第二十回了,我计划在这一年里读完《繁花似锦》和《三国演义》,每两天读一个回合。
3.认真地做《奥林匹克数学》。现在我已经做到小学四年级的了,我准备在这一年里做完,每天做一页。
4.平时坚持阅读《数学大世界》《新语文学习》《英语周报》等报刊杂志。
5.坚持观看电视上的《新闻联播》《动物世界》《科技博览》等栏目。
以上是我初步制定的学习计划,如遇到特殊情况,可做适当调整,但总目标不变。
相信通过这一年的学习,我一定能够获得更丰富的知识。将来,我一定能成为国家的栋梁之材。
六、保障措施
1.每天,首先完成老师的任务,再者,完成自己制定的当天目标。
2.保证定期阅读订的《小学生数学报》《新语文学习》《英语周报》。
3.每次测验完,做好总结工作。并按照情况,制定下一次的目标。
七、学习成长历程
(一)家长的回信
班主任李老师
开学后第一个星期,我给全班孩子的家长写了一封有关如何指导孩子课外阅读的信,托孩子交给家长。小文的妈妈给我写了回信,在感谢老师的同时,信中具体讲了孩子阅读方面的情况:小文是一个非常喜欢阅读的孩子,她已经阅读了一些成语故事、科普故事、优秀作文等,只是由于眼睛先天遗传已患上了近视的原因,家长经常控制她阅读的时间与阅读量,作为家长很是矛盾。信中,她妈妈要我推荐孩子适合读的书,并提出了两个问题:(1)孩子作文已入门,怎样让她的作文能上一个新的台阶。(2)尽快激发孩子学习数学的兴趣。
阅读完她妈妈的信,我也思考了很久。这是一个关心教育、关心孩子成长的好妈妈的心里话,更是摆在每个教师眼前的很好的研究课题。我们知道,良好的学习习惯对一个人成长是何等的重要,而学习习惯好的孩子往往是那些阅读习惯好的孩子。在当今,作文能力的高低是语文学得好坏的重要标志。小学阶段,正是一个语文能力培养的大好时机,作为一名语文教师,在已有经验的同时,必须得继续摸索、实践,让班中的每一个孩子爱读书、爱写作。另外,由于小文较同龄人早上学,逻辑思维的发展还跟不上大家,在数学上她需花点功夫,相信以后她会慢慢跟上来。
(二)反思日记
金 文
那是个晴空万里的日子,清脆的放学铃声响了。班上的同学拿着优异成绩考卷,像小鸟一样纷纷“飞”出了学校。而我呢,走在马路上,双腿如灌了铅似的,怎么也走不快,心里就像15只吊桶七上八下。惨哪,这次数学考试我考得好惨,可以说是有生以来最大的一次失败。我怕父母骂我。试卷,该如何交给他们呢？ 想着想着,我竟无可奈何地笑了出来。哎,想到试卷上刺眼的“82”,不争气的泪水流了下来……
回到家,父母还没回来,心里稍微轻松了一些。走进书房,我打开书包准备做作业,那张试卷就掉出来了。那刺眼的数字又一次映入了我的眼帘,真是又触伤了我的心。我越想越气,拿起书包中的书、本子就扔起来。泪水,第二次无助地流了出来。
“呵呵呵,哥哥,你看,我搭的‘楼房’是不是很……”话未说完,只听得“啪”的一声,紧接着是小妹妹的哭声。我抬头往窗外望去,原来是隔壁的一对兄妹正在院子里搭积木呢! 他们搭的杰作——“大楼房”倒了,成了“乱石堆”。小哥哥气呼呼地一脚踢了“乱石堆”说:“不干了!”小妹妹又拿起了积木,扑闪着两颗黑葡萄眼珠说:“倒了可以重来,为什么一下子不干了,亏你还是哥哥呢。”我的心头一震,不由自主地在窗口看着他们。不一会儿,一幢漂亮的大楼又“诞生”了。小妹妹笑着说:“哥哥你看,我们的大楼不是又堆好了吗？”可是正当他们想欢庆胜利的时候,“大楼”好像被一只大手推了一下,突然倒了下来。小妹妹一声不响地又拾起积木,又一块一块的叠起来……哟,这会儿大楼真稳了,没有倒。“我说一定能搭好的。”小妹妹拍着手欢呼起来。
刹那间,我的脸“唰”的一下红了。在这两个不懂事的小娃娃面前,我显得多么的渺小。平时,我语文课上积极发言,写的作文还发表了,但数学课上我怕动脑筋,成绩总上不去,这次考试这么差,又不敢面对困难。不,我要重新站起来,面对现实,克服困难。于是,我又来到书桌旁……
表2－2 甲(丙)学生学习、行为习惯养成测评表 姓名(金文)
备注:请根据学生实际表现在相应栏内打“☆、△、×”。
(三)我来当裁判
班级同学、老师
《语文周报》有一个栏目:我来当裁判,要求投稿的学生习作后要有同学、老师的点评。按照这要求,老师和几位同学给金文的习作《感动》作了点评,并及时投了稿。下面摘录几位的点评:
1.同学钱旻辰评
我觉得这篇文章写得很生动,我看的时候脑子里就像在放电影一样。其实,金文碰到的问题我们也都会碰到,考试考砸了,自己心里会特别难受,回家还得挨父母的骂。金文从小弟弟、小妹妹搭“楼房”中得到启发,从失败中走出来,终于迎着困难而上……我从中也明白了“失败乃成功之母”这句话的意思,我以后遇到困难也不能退缩。
2.同学王心怡评
这是一篇有真情实感的好文章。小作者因为考试成绩不理想,所以心情很差。她无意中看到了小朋友在搭“楼房”,从中受到启示。全文语言流畅,特别是心理活动写得非常生动。
3.同桌邵凌曦评
作为金文的同桌,我特别佩服她。她在班中年龄最小,但非常喜欢读课外书,加上她能留心观察,因此她的写作水平很高。金文在考试失利后,能从他人身上汲取前进的力量,表现了她积极上进的好品质。
4.李老师评
我们真替小作者金文高兴,因为小作者不仅能正确面对失败,而且还用非常生动细致的语言将自己心情的一系列变化与体会展现在我们面前。
(四)读想结合效果好
金 文
我非常喜欢上语文课,我的语文成绩不错,这与我养成良好的学习习惯是分不开的,我认为学语文就应该做到多读、多想,读想结合。
书是我的好朋友,只要一有空余时间我就读书,我的书读得很“杂”,涉及面很广。读书要注重积累,不能边读边忘,最终竹篮打水一场空。
读书要多动脑,想想别人是怎样写的,为什么要这样写,假如是我来写,我又会怎样描述,是我写得好,还是书中写得好,长此以往,问自己几个为什么对自己的收益是很大的,好习惯贵在持之以恒,不信你也来试试。
八、成功的喜悦
在小文的努力下,四年级第二学期她取得了优异的成绩:习作《松鼠姐姐进美容院》《感动》发表于《语文周报》,《常青树与美人蕉》发表于《新语文学习》,参加区青少年读写大赛获小学组二等奖。在校英语百词默写赛中,她获得了二等奖的好成绩。由于年龄偏小,逻辑思维能力欠缺,数学书本上的题目都能解决,解决综合性强的开放题尚有困难,但与同龄人相比,思维的发展还是令人满意的。作为班级副中队长,她能做好带领同学早读、检查纪律等工作,在同学中有了一定的威信。期末,在老师和同学的评选中,她被评为校五好学生、获特长奖——智慧奖,还被评为校“读书之星”。
案例二:
别样的幸福
——一则特殊学生的辅导报告
如果说,小文是作为新区实小2000多名普通学生的典型,甚至是中国小学生的缩影,那么,谢津小雨则是一位特殊的学生,她是一位不幸失去双亲的孩子,对她的教育,不仅仅是课题研究的需要与体现,更是一种道义与责任。
一、辅导对象的基本情况
(一)辅导对象的身份
姓名:谢津小雨性别:女年龄:12岁
就读学校:无锡新区实验小学
班主任:曹英
(二)家庭情况
该生父母因感情破裂、债务纠纷而离异,孩子跟随背负50万元巨额债务的母亲生活,母亲是由天津过来的,生性豪爽、好强,为了早日还清债务,母亲很不容易筹款租出租车开。她不管白天还是黑夜,长时间疲劳的开车工作,每天连吃饭的时间也没有,甚至每天只以两块饼来充饥,她告诫自己,每天至少要赚满400元,才能把4个轮子停下,如果没满,即使累得睁不开眼睛也得硬撑着,这样每天工作超过14小时,回家还要帮小雨补习功课。终于,2004年10月6日因疲劳驾车追尾而去世。从此,小雨经常一个人在家(房子是租的)自顾自,有时要照料阿姨的女儿(在初中学习,学习压力重)。父亲偶尔来看她一两次。
(三)生活情况
1.从生理上看:该学生健康情况良好,但与其他孩子相比胖了许多,通过对学生在校午餐情况的观察,表明无挑食,但食量较大的现象。
2.从心理上看:该生表现为心理承受力强,对发生在自己身上的任何事都表现得无所谓。从小在学校与同学们的活动时,产生一点小摩擦觉得无所谓。小到受到表扬或屡次因犯错误受到批评后无所谓,大到母亲车祸死去也表现得那么冷静与漠然。
3.从学习上看:学生接受能力尚可,但上课不积极发言,容易走神。课后作业速度较快,但质量都不太高,成绩一般。遇到困难、问题不愿请教同学或者老师,有什么心得也是不愿与其他同学交流。
4.从适应行为方面看:在校不愿与学生、老师打招呼。在家见亲戚也是只字片语。生活、行为习惯较差,常踹门,不敲门入室(亲戚提供),课外很爱花钱买零食,最大的爱好是看动画片与自顾自玩小玩意。不愿与村上的小伙伴一起玩。
二、个案辅导目的
1.“为每一个儿童设计课程”要求我们关心每一位学生的成长,尊重每一位学生的个性。小雨是一位有着独特个性的学生,我们希望通过对她的个别化辅导,促进她健康地成长。
2.特殊的孩子在学校里、在社会上时常处于弱势地位,他们曾经或正在忍受着世俗偏见的“风雨”,他们渴望家人以外的亲情,他们渴望站在成功的领奖台上……对小雨的关注与辅导,在她的母亲去世前,我们就已经开始了,当她成为孤儿后,我们更应对她倍加关爱、呵护。
3.在学生的学习中,有一部分学生不存在智力问题,但由于其它原因,造成行为习惯不良,从而导致学业落后。希望通过对小雨的研究,分析类似学生学习心理的特点找到解决问题的策略与方法,为以后的教学服务。
三、辅导前期准备
方法一:调查
1.通过对语文、数学、英语知识的考查,测评学生现有的语文、数学、英语知识水平。
2.对学生进行智商以及情商的测查。
3.通过对学生本人、学生母亲、亲戚及教师进行学生多元智能的问卷调查,全面、客观地测评出学生各种能力的发展水平。
方法二:访谈
1.与学生本人聊天或谈心,了解孩子心中的真实想法、意识,对周围环境的看法(包括学校环境和家庭情况),对周围人的看法(包括老师、家长、同学)。将了解情况记录在表格中。(见表2－3)
2.与家长(母亲)交流,了解学生的家庭情况,了解学生校外的学习、生活情况及思想动态并且进行记录。(见表2－4)
3.与班中其他同学谈心或聊天,从侧面了解被研究学生的各方面情况,记录在表格中。(见表2－5)
4.与各科教师座谈,全面了解被研究对象在学校的各方面表现(包括学习方面、技能方面、遵守纪律方面、文明礼貌方面以及思想动态方面),记录在表格中。(见表2－6)
表2－3 被研究学生访谈情况记录表
表2－4 家庭访谈情况记录表
表2－5 同班同学访谈情况记录表
表2－6 任课教师访谈情况记录表
方法三:观察
我们在多种场合观察发现:该生在校经常低头自顾自,很少看到其开心的时候,坐立姿势较差,很少与同学交流、游戏。上课不愿举手,有时走神,回答不上问题。遇到学习问题不愿请教老师与同学。没有自信,不愿与人合作。对任何事情都无所谓,能礼貌待人,但浑身不自在、常低头摆弄衣角。
四、原因分析
(一)家庭破裂,造成孩子的“弹壳”心理
父母离异造成家庭成员残缺,家庭破裂给她造成的心理创伤,使她很难形成协同意识,适应群体生活。加上其母开出租车很辛苦,常工作到深夜才回家。回家时,小雨已睡熟,没有时间与她交流与谈心。没有时间照顾她,打理她,她时常是“破旧”、“脏兮兮”的代名词。班中一小部分学生对其有歧视现象,使其形成了自卑、自闭心理,仿佛被包裹在一个脆弱的弹壳里,形成“弹壳”心理。
(二)放任自流,急于求成,造成孩子的散漫心理
其父母离异后,没有时间管教她。行为、思想上产生矛盾时也没有父母去关心她。久而久之,形成放任自流、散漫心理。其母有时去管教,发现其不太懂事或作业差时,急于求成,大多是暴打怒骂,偶尔对其思想教育。有时带她到“知心姐姐”那儿,进行心理教育,但是无人督促,自己自觉性差,根本没有收益。最后导致行为散漫。(www.xing528.com)
(三)爱的残缺,造成其个性扭曲
由于父母离异,小雨得不到家庭的温暖,双亲的抚爱,生活不安定,个性在发展中就会被扭曲。因长期抑郁变得孤僻、怯懦,对他人失去信任感。在长期一人生存中,使得她变得蛮横、粗野、自卑、多疑、抑郁、倔强。
五、辅导措施与策略
1.适当组织几名学习好的同学或班干部轮流送她回家,帮助其打扫卫生,打理自己,帮助其学习,促使她的道德行为沿着“外在监督——模仿榜样——形成习惯”的方向发展。
2.采用“沟通”“融洽法”经常与其母亲探讨如何进行有效的教育,全面介绍和分析孩子近来的表现,力求引起家长的重视和警惕,要求其母不能急于求成,对孩子不能一味地粗暴,而应该多关心,多支持,多谈心,多鼓励和表扬等。
3.采用“捕捉闪光点”的教育方法,让她竞选班内小干部,找到自己在班中的位置。同时开展“我爱我班”、“我为小雨……”中队会,制定切实可行的班级公约,增强她的责任感,要求学生不歧视她,经常与她游戏、交流,让其自闭的心扉向全班学生敞开。
4.进行“情感投资”,建立良好的师生关系。让她倾吐自己的心声,真诚帮助,鼓励她正确认识自己,调动她的学习热情,克服厌学情绪。班主任努力关心其生活上的困难,主动拿保暖的衣、鞋给予其春天的温暖,主动为其打饭、添菜,让其吃饱、穿暖,解决生活的困难。
六、辅导行动中的故事
故事(一):爱的奉献
谢津小雨是一个平凡得不能再平凡的女孩,但是她有着非同寻常的经历。
她从小父母离异,和母亲生活在一起,而她的母亲是出租车司机,天天早出晚归,无暇照顾她,她只好自己照顾自己。每天在食堂里,都能看到她一个人孤零零地在吃饭,放学后又独自走回家。日复一日,她也就习惯了,还培养出了她很强的自理能力。
平静的生活就这样继续着。突然有一天,一件不幸的事情打破了她平静的生活。她的母亲为了多挣点钱,由于疲劳过度,发生了车祸,从此妈妈的眼睛再也没有睁开,妈妈就这样永远地离开了谢津小雨。对年幼的小雨来说,没有了妈妈就失去了全部的依靠,这个打击对她来说犹如五雷轰顶,是多么沉重啊! 当全校师生听到这个消息时,一下子震惊了! 我们每个人的心好像被玻璃深深地刺了一下。“这么小的一个孩子,转眼成了孤儿,多可怜啊! 她以后的生活该怎么办呢？”这是全体师生共同关注的问题。
几天后,她像往常一样来到学校上学了! 她并没有因为妈妈的离去而耽误学习,表现出了一个小女孩少有的坚强,她一定是把悲痛埋藏在心里,把悲痛化为力量,要让她的妈妈在九泉之下为她感到放心、骄傲吧。
谢津小雨的遭遇和坚强,深深地感动了我们全校每一个人,于是在我们实验小学的每一个角落,你都会发现那一幕幕温暖人心的情景:老师们自发地捐出了自己的一份爱心。低年级的小朋友们纷纷拿出自己平时省吃俭用积攒的零花钱,毫不犹豫地捐给了她;来到六(1)班中,同学们早已纷纷慷慨解囊:5 元,10 元,50元……瞧!连家境并不富裕的同学也拿出了仅有的零花钱;再看寄宿生身边没有带钱怎么也在捐？ 原来他们是问老师借了钱,也一定要加入这次充满爱心的活动中。真是一方有难,八方支援啊! 看着这眼前的情景,你怎能不被他们深深感染？ 虽说我们筹得的一万多元钱算不了什么,但是它却寄托着我们全校师生对谢津小雨共同的心愿:我们为她能勇敢面对现实而欣慰! 我们更希望她能继续坚强地生活下去。虽然妈妈已经走了,但还有我们,我们就是她的亲人,让我们一起和她度过难关!
是呀,社会好比一个大家庭,只要人人都献出一点爱,世界将变成温暖的人间,让我们都学会去帮助那些不幸的人,让世界从此增添一份感动。
故事(二):社会的关爱
2004年10月11日下午,来自南京、苏州、昆山、无锡的20辆爱心出租车一齐来到无锡梅村,这些出租车的驾驶员将3万多元的爱心捐款交到一位中年女子的手中,她叫索玉芬。她的姐姐索金芬是位“的姐”,索金芬在6年时间里,靠其单薄的双肩不仅扛起了养活五口之家的重担,同时还偿还了30多万元的债务,就在她和妹妹终于可以计划买房之时,由于过度疲劳,她在一起车祸中丧生,留下了无助的妹妹和三个孩子。
这个特殊家庭的生活及遭遇让人唏嘘不已。十来平方米的房子里只够放得下两张床和一张简易书桌。索玉芬告诉记者,一张床是她和两个女儿睡的,还有一张是死去的姐姐和其女小雨睡的。说到姐姐,索玉芬泪如雨下:“姐姐几年前跟丈夫来无锡创业,由于失败全部家当赔进去还欠了80多万元。在沉重的压力下,原本相互扶持的夫妻感情产生裂痕,于1999年离婚了。生性好强的姐姐不仅承担起抚育女儿的责任,还坚持要将这笔巨款还清。两年前我丈夫因癌症去世,姐姐又将我们母女三人接到一起生活,家里靠她一个人开出租车赚钱。每天她都早上6点出门,夜里1点才回来。她每天早上都会习惯性地把她一天的血汗钱交给我,然后带着我烙的饼和两瓶自来水去开工。我们看她每天那么辛苦真的很心疼啊,可怎么劝她都没用,结果还是出事了。”
在这个简陋的家里,记者看到了约20本厚厚的日记本,其中12本是有关名人名言、金融知识、女性保健等的剪报本,还有8本手写日记,这里全是索金芬以母亲给女儿的口吻在劳累一天后记录下来的生活和心情。“小宝跟妈妈说以后要上大学,看她那么严肃,妈妈感觉好高兴。”“今天小宝说很想吃鸡,我想很久没有吃肉了就买了一只。小宝拿了一块给我吃,我不吃小宝不肯,我就吃了一口,小宝知道疼妈妈了。”“幸福的理解——回忆往事和设想未来都是幸福……”从字里行间我们看到了一位对生活充满热爱的坚强女性。无锡爱心车队邓队长告诉记者,一次索金芬准备交给公司的2000多元管理费和放在一起的一本日记本被小偷一起偷走了,谁知过了几天这笔钱和这本日记本被一齐寄到了她的公司,原来小偷也被索金芬的坚强和温情感动了。
索金芬的离去对这样一个家庭无疑是致命的打击。车祸损失谁人来赔？ 小雨今后由谁抚养？ 索玉芬一家怎样生活？ 数十万元的债务谁来负责？ 这样一个家庭需要的是整个社会的关爱。
——摘自2004年10月18日《扬子晚报》
本报记者:季娜娜、王璟
故事(三):给妈妈的一封信
亲爱的妈妈:
雨后天晴晚风轻,夜阑人静,万籁俱寂,那羞答答的月姑娘,把她那皎洁的月光,撒满了大地,大地呈现一片安宁祥和的景象。潺潺的小溪,就像一条银白的带子,在明月下静静地流淌。今晚,月色多么美好,但是,我还是觉得很孤独,因为我最亲爱的人不在身旁。有什么事比失去亲情更叫人柔肠寸断呢？ 妈,您为什么在我千呼万唤下,撒手西天呢？ 世界上我最爱的人被夺去了,我怎么忍受得了呢？ 妈!
你走后,我心中充满了笔墨难以形容的痛苦,难过就像一块大石头压着我,使我透不过气来。如果妈复活,那块大石头不就会没有了吗？ 妈妈! 你在哪儿？ 可听见我声声含泪的呼唤？ 当我睡觉时,都回想起小时候那段快乐的时光而潸然泪下,最后忍不住,蒙着头痛苦失声。妈,我好想你!
现在细细地回味起来,妈妈为我花了不知多少心血,小心翼翼地培育我,不辞劳苦,从无怨言。昨天,音乐课时,老师叫杨一凡唱“妈妈的眼睛”,听到一半,我突然难过起来,觉得好想你,好想你……接着,泪水便夺眶而出了。我实在不相信你已经去世了,你什么时候能再回来呢？ 你走了,带给我无尽的伤悲! 妈! 再回来看我一次好吗？ 我永远等你,进我的梦乡,回来吧……
女儿:小雨
2004年10月23日
七、辅导成果
1.由于老师、同学的关心与帮助,其内心自闭渐渐开朗起来,自愿与同学、老师交流,努力为班级做事,常看到她小脸上有微笑。
2.自从当了小组长以后,其自尊心增强了,渐渐找到了一些正确的做人的准则,明显减少了反复出现的不良行为。
3.学习上循序渐进,其智力尚可,自从端正学习态度后,成绩进步很大。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。温馨美满的家庭亲情是人人所向往的所憧憬的,但并不是人人所能企及所能拥有的,有时也会有无可奈何的离别的伤悲,有时也会有不可避免的家庭风波,有时甚至会有痛彻心扉的亲人的离去……
面对生活中的不幸,谢津小雨将无限的思念无尽的悲伤化为生活的勇气和力量! 然而,她又是幸福的,因为她拥有全校师生与全社会的爱,这爱点燃了她生命的活力,引领着她走向美好的生活,那浓浓的爱将永远滋润着她幼小的心田。
案例三:
今天,你读了没有
——基于“全纳教育”理念的课程故事
在学校教育中,有些内容可以让学生从兴趣出发,自由选择,而有些内容,则是每一位学生都必须学习的“刚性”内容。比如阅读,学生可以在阅读的书目、方式方法等方面有所选择,但每位学生必须都进行尽可能多的阅读。学校开展“今天,你读了没有”的读书活动,便体现了这种“全纳教育”的理念,也从另一个角度践行了“为每一个儿童设计课程”的理想。
前 奏
在当今这个信息化时代,媒体充斥着每一个角落。孩子们如同河流中的一叶小舟,电视、网络……能带着他们自然地随流而去。客观上,孩子们已成了读图书的一代,习惯于快餐式的阅读;我们的家长又热衷于购买各种教辅图书,逼着孩子埋头在题海训练中,因而,我们的孩子缺失了阅读的机会、阅读的思考、阅读的想象……许多经典的书籍,渐渐地离他们远去。新课标指出,九年义务教育阶段,学生的课外阅读总量要达到400万字以上。为了达到课标提出的要求,提高我校学生的语文素养,我们也曾实施过一些课外阅读策略,如做读书摘记,抽背必背古诗词,抽读课外补充读物等,可这些做法功利性太强,缺乏一定的序列性和趣味性,读书——原本快乐的事儿,却成了老师、学生的一种负担。
如何走出读书的困境,追寻读书的梦想,构建书香校园,成了摆在实小领导和语文组老师眼前的课题。
要让读书成为孩子们喜欢的事情,我们就从调查孩子们的现有读书情况入手:
1.你家中约有多少册适合你阅读的书？
2.你喜欢看哪些书？ (列举三至五本)
3.你还想读哪些书？ (列举三至五本)
4.你每天在家读书的时间约为_______________。
通过调查,我们主要发现了以下问题:(1)同学们的阅读面较为狭窄。全校1000多名学生中,仅188人家中有50册以上适合自己阅读的书,不满10册书的学生有574人,同学们家中的藏书非常少,而且有不少同学家中的书以学习辅助类书籍为主,内容比较单一;(2)同学们的阅读量少,大部分同学每天的阅读时间不足半小时,有596人在家读书的时间不足10分钟;(3)同学们的阅读随意性较大,大多以在教师和家长要求下,被动阅读书籍为主。
针对这些问题,我们给各年级的同学推荐了大家喜欢的必读和选读书目。
必读书目为:
一年级:《安徒生童话选》《三字经》
二年级:《一千零一夜》《成语故事》
三年级:《格林童话》《伊索寓言》
四年级:《三国演义》《繁华似锦——儿童文学获奖作品选》
五年级:《水浒传》《鲁滨逊漂流记》
六年级:《西游记》《爱的教育》
选读书目为:
《小学科普故事》《科学家的故事》《格列佛游记》《十万个为什么》《郑渊洁童话选》《杨红樱作品集》《秦文君作品集》等。
并设计了如下读书记录卡如下表2－7:
表2－7 读书日志表
续表1
共读___________页
家长签名___________
我们把活动主题就定为“今天,你读了没有……”,提倡孩子们每天在家读书半小时以上,并记录好读书记录卡。希望孩子们能得到家长的督促和指导,更希望家长能与孩子一起读书,营造良好的家庭读书氛围。
我们又到新华书店购买了必读、选读的书籍。
准备工作一切就绪。
兴 起
2005年,那是个春意渐浓的早晨,我们在学校操场举行了“今天你读了没有……”读书倡议活动。
曹玉兰老师代表学校宣读了读书活动倡议书:
亲爱的同学们! 有智慧的人,生命常能闪光;学习,见解独特;工作,机敏过人。大家都希望自己有智慧,能见人之所未见,想人之所未想。智慧从何而来？ 读书能打开我们的智慧背囊。一个愚昧的孤陋寡闻的人不可能有智慧,我们要用源源不断的知识清泉去滋润自己成长。读书是长知识的重要途径,读得精深,启迪智慧,读得广泛,开阔视野。一旦读书成为习惯,自然就是必需的了,用不着包装的矫情,它就像我们经常见面的朋友,分手时随口说一句:“明天还在这儿,不见不散。”就是这么简单。把读书当成一种习惯,日积月累,博览群书,就会真正领悟到读书的味儿、人生的味儿、社会的味儿、宇宙天地的味儿,就会“浓雾散去方见山”,智慧的背囊会自然打开。
春天已悄然来到我们的身边,俗话说“一年之计在于春”,在这大好的春光里,我们拉开了读书活动的序幕。学校给每个班购买了必读书目的样本书,更鼓励同学们节省自己的零花钱,购买自己喜欢的好书阅读。
为了督促同学们投身读书热潮,学校将给每个同学发放“今天,你读了没有……”的读书记录卡,让同学们记下自己每天的所读书目和读书时间。我们还将在各年级尝试着上好书推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等,并将组织同学参观无锡图书馆,定期开展读书座谈会、组织各类读书联宜活动、竞赛活动。
学期结束,我们将评选藏书、读书最多的同学为“读书之星”。
同学们:
——读书吧! 我们倡导读书,因为书籍是人类的精神食粮,是人类走向文明与进步的阶梯。在知识的大海中遨游,将使我们开阔视野,增长才智,并充分享受着快乐与愉悦。读书将使我们每一个人生活得更加充实、更加健康。
——读书吧! 我们倡导读书,因为读书不是一朝一夕的事,学习是终身的事业。开卷有益,学无止境。我们只有孜孜不倦、始终不渝地学习,才能在不断吸纳精神营养中更新知识,与时俱进。
——读书吧! 我们倡导读书,希望你们每一个人都根据自己的兴趣与志向,选择你所喜爱的书籍,参加到我们的读书活动中来! 让我们人人养成爱读书、多读书、读好书的习惯。在读书中体味人生,感悟生命;在读书中陶冶情操、健全人格;在读书中提高生活品位;在读书中成长成才。
——读书吧! 在这万物生长的季节,让我们把全校读书活动真正作为一次新的耕耘与播种,让迷人的浓浓书香飘溢在我们的校园,让读书生活,伴随着我们以及我们的学校,更加自信、充实地走向美好,走向未来!
五(1)班的顾铮峥和六(1)班的沈佳煜代表全校同学作了积极的响应。各班的中队长和图书管理员从校领导的手中接过了印有APPLE 果果(学校习作网站的“形象大使”)头像的读书记录卡和必读、选读书籍。
在轰轰烈烈的倡议活动之后,我们把读书活动向实处推进。
通过对五年级各班的抽查以及召开的各班班长座谈会,我们了解到,有些班级的读书活动尚处于放任状态,而最为尖锐的矛盾则是差生根本没有时间看书。
针对出现的新情况,我们认为,读书活动必须有计划地纳入到语文课程中、校本课程中以及班队活动中。于是,老师们安排每周上好好书推荐课;语文老师力求减少机械练习,中间腾出十五分钟时间让每个孩子看书;各位班主任老师填写了特色读书活动申报表,从而把活动设想渗透到平时的读书指导中去。
高 潮
随着时间的推移,“今天,你读了没有……”成了学校中同学间的问候,师生间的关爱;成了家庭中父母与孩子的交流……读书真的慢慢地成了我们的习惯。
潘晶晶是个刚参加工作的新老师,可她已被读书的热潮所感染,给大家上了一节好书推荐的研讨课。课上,潘老师带着大家一起阅读《一千零一夜》中的《冬爷爷》,二年级的孩子把这个故事讲得绘声绘色。上完课,我悄悄地问孩子们:“喜欢《一千零一夜》吗？”“喜欢!”“我已经看了十几个故事了!”……孩子们抢着告诉我。对于低年级的孩子,还有什么比喜欢看书更可贵的呢？
曹玉兰老师班上的学生简直对《格林童话》《伊索寓言》入了迷。看过一个故事后都要对故事的主人公评头论足,他们把自己的看法记在本子上,都有厚厚一本了。看:读了《跳破了的鞋》,徐贝贝写到:一个人只要有勇气去做,事情就能完成一半;读了《猫和狐狸》,华凌燕写到:一个人光嘴上说是没用的,应该用实际行动来证明一切;读了《大拇指》,周钰写到:大拇指虽然长得很小,但它用智慧与勇敢克服了重重困难,他非常得聪明……
四(丙)班同学在李筠老师的组织下,发动了“人人献一本,就读三十本”的活动,建立了班级图书箱。每位同学把自己的新书、好书带到班内与同学分享。《三国演义》《小学科普故事》《科学家的故事》《格列佛游记》《秦文君作品集》等书籍都成了他们的“密友”。学期结束前,他们举行了主题为“与书为伴”的读书展示活动。他们的小蜜蜂读书小队、百灵鸟读书小队、小荷文学社展示了自己编写的读书小报、朗诵了自己富有真情的读后感……并评选出班内的“小鲁迅”、“小冰心”。
顾铮峥是我们学校的“明星书虫”。星期天,他把妈妈带自己去新华书店看书成了最高的奖励,常常半天泡在书店里看书,无论知识类、文学类、历史类书籍他都喜欢。丰富的阅览,使他知识广博、文笔流畅,在2005年无锡市当堂习作比赛中,他以《及时雨——王卓达》一文,获得了一等奖。
“五一”、暑假……同学们在多姿多彩的假日里,总不忘安排一些读书的时间,与好书为伴,享受读书的快乐。
展 望
我们在激发学生阅读兴趣,营造学校阅读氛围,帮助学生养成阅读的习惯上做了一些事,可这只是一个开端。展望“明天”的读书活动,我们还有许多事情要做……
要把一些班级的特色读书活动向全校推广。
要不断丰富学校图书馆的藏书,尝试建立流动书站,让图书充盈孩子们的学校生活。
我们要让孩子读书,但也不能把现代网络排斥在外。我们拟在学校习作网站“APPLE果果园”上向学生定期推荐好书,并提供一些电子书籍供学生选择和阅读;“果果园”内的习作园地,更是孩子们积累后倾吐内心、书写生活的天空;孩子们在这儿同样能找到阅读和习作的快乐。
……
“生成”的惊喜
就在本书即将付印之时,江苏新华集团“校园人文行”活动,与我们取得了联系,著名儿童文学家杨红缨女士在10月13号来到我们学校,与崇拜她的小读者们进行了面对面的交流,这是我们没有设计到的内容,她带给学生一份惊喜,为“今天,你读了没有”活动掀起了又一轮热潮,也给为这一活动孜孜以求的老师们带来了感动与欣慰。
案例四:
非常泰伯,非常体验——综合实践活动课程中的个性化教育意味
在“为每一个儿童设计课程”的研究中,综合实践活动有着重要的地位。在综合实践活动中,学生有可能享受更多的自由,面临更多样的选择,体验更多的成功与快乐,从而爆发出更丰富的个性化表现。
泰伯是吴文化的始祖。我们的家乡——梅村就是闻名中外的泰伯庙的所在地。这学期,我校开展了以泰伯为主题的综合实践活动系列。通过参观、调查、收集资料、讨论,学生充分了解了泰伯的历史贡献,感受到泰伯仁孝仁贤、开拓奋斗、艰苦创业的高尚品德和可贵的创新精神。但是,随着活动的开展,学生越来越强烈地感受到,这么了不起的一位历史人物,他的故事似乎并不为许多人得知,于是纷纷提出自己的看法:我们不妨想想办法,让更多的人认识泰伯,同更多的人分享我们的学习成果。究竟准备用一种什么样的形式？ 当学生小组讨论之后,竟然得出一个让人瞠目结舌的回答:拍摄电视剧。“拍电视可不是那么简单的事情,又要写剧本、又要找场地,还要做服装、道具,过后还要剪辑、配乐,甚至连主题曲、字幕都要考虑。可复杂着呢!”“老师,我们不怕!”孩子们仰起的脸因为兴奋而特别的红润。面对这些兴趣盎然而又雄心勃勃的学生,我们教师还能说什么呢？ 当然是和他们一起行动啦。况且,对学生的可持续发展来讲,成功的经验、失败的教训,是学生活动后所取得的比物化成果更重要的成果。说到这里,就让我们一起去《“泰伯小故事”电视短片大赛》发布现场看看,听听大家的心理话吧。
电视片发布、交流
片名:《如日方升》
(播放电视片)
彭雪艳:老师,暂停! 这个镜头可不可以重放一下？
师:对不起,老师事先没有想到,课件没有这个功能。
彭雪艳:那也没关系。主要是我想介绍刚刚摔跤的这个“小孩”。他是我的同桌周杰。为了让短片更有生活气息更真实,导演说周杰得摔一跤。可是故意摔跤是很难的。周杰拼命地摔可就是不像,导演一遍遍地喊重来,最后裤子摔出了一个大窟窿,可跤还是没有摔像。我们都快要放弃了。还是周杰聪明,他在地上埋了一根竹竿,让自己给竹竿绊倒,这样果然就逼真了很多。所以现在我们看到的这个完美的摔跤动作的背后,包含着周杰很多的汗水。他真了不起,我要为我的同桌鼓鼓掌!
(全班同学一起动情地鼓起掌来)
师:周杰,练习摔跤痛吗？
周杰:不痛!
师:真的不痛？
周杰:不痛!
师:确实不痛？
周杰:有一点点痛的。
(生轻笑)
师:为了把戏拍好,不痛就是不痛,痛也不痛,好样的小伙子!
(继续观看电视片)
俞晓:我们这个班级的同学在一起生活了两年,有的甚至已经六年了,本来以为彼此间都很了解,但这次活动改变了我们的看法。比如说周杰,他是个特别爱哭的男生,作业来不及做要哭,被老师批评了两句要哭,哪里跌痛了也要哭,我们女生都有点瞧不起他。可是这一次,他表现得那么坚强和勇敢,我们都不由得打心眼里敬佩他。所以我们小组的交流主题是:他(她)使我另眼相看。首先我自己就让自己另眼相看了,我读书挺好,可是能力似乎特别差,工作的时候畏手畏脚,这次推我当组长,我心里直打鼓,真不知道自己到底行不行。可是现在我不这么想了,我带领大家很成功地完成了这部戏,最调皮的几个男生也被我整服了,我特有成就感,我觉得自己其实很能干,很有领导才能! 还有我的同桌朱健,他平时总是一副对别人爱理不理的样子,我觉得他很冷血,可是这次我看到了他的活动日记,发现他的内心世界真的很丰富,很在乎我们的剧组、在乎我们的看法。所以,朱健,我真的看错你了,对不起!
朱健:没关系! 我也看错你了,我以为你很清高,看不起我们这些功课比较差的,可是现在我发现你不是这样的人。
蔡越:何晨龙让我另眼相看。他的功课不好,三门课都常常要挂起红灯笼。可是现在我发现他的演技其实很不错,而且对工作很负责、很能吃苦。
吴琳娴:吕益花让我另眼相看。她说话的声音特别轻,而且很会脸红,我一直担心正式演出的时候她会怯场,可是我发现自己想错了,她很大方,上周还报名参加了《红领巾广播》呢!
王天民:我们一组的女生都让我另眼相看。她们平时特别凶,老喜欢和男生打架,可如果男生真的把她们弄疼了就要哭,还要告诉老师。可是这一次,我发现她们并不是那么让人讨厌,我们剧组只有两个男生,所以几乎大多数事情都是女生们完成的,他们没有抱怨一声。而且,剧情需要他们向我跪下,她们真的没有了平时的小姐脾气,全部向我跪下了。她们真的出乎我们的想象,我再也不小瞧她们了。
周雨来:我以前很讨厌蔡未晨,他懒懒散散,而且特别喜欢起哄。可是上次拍戏那天,他生病了,发着烧,可他居然坚持把戏拍完了,额头那么烫,硬是没哼一声,演得很投入。
蔡未晨:我真的没有什么。最让我另眼相看的是万婷婷。她很大胆我们都知道,不过我总觉得那只是疯疯癫癫,做不成什么大事情的。可是没有想到她这么能干,所有的正式的服装都是她借来的。
万婷婷:谢谢你的赞美,不过你怎么可以说我疯疯癫癫呢？
师:我想他肯定是用错词了,应该是风风火火吧？
万婷婷:那还差不多。不过我确实也对自己另眼相看了,我觉得我特别伟大,我会去水浒城借服装、会去“蔡阿水”联系、会去校长室请校长报销!
杨伟新(老师):能不能给我们具体讲讲,让我们也学学呢!
万婷婷:可以。这还要多亏李老师,她提醒我们唐城一直有大型演出,应该有服装。于是我们拨114查询到了号码,不过唐城没有,他推荐我们去水浒城,我们又通过114查到了水浒城的号码,就这样我们认识了热心的刘阿姨。我爸爸也很支持我,给了我100块钱,还租了一辆车送我去。不过好事多磨,车子开出了一半我突然发现我们没有带校长室开给我们的介绍信。怎么办呢？ 我和周琳为难极了。唉,豁出去了! 果然,门卫就是不让我们进去,于是我们“叔叔”长、“叔叔”短的叫了不知道多少遍,终于旁边一个警察叔叔拔刀相助给我们打通了刘阿姨的电话,于是我们就见到了刘阿姨。刘阿姨把我们领进仓库,那里的衣服好多啊,她帮我们挑了五套小号的服装,我们还签了合同呢,这是我这辈子第一次签合同,感觉——爽! 我们就回来了。还服装更悬! 因为我们工作没有抓紧,拍完戏早就超出了合同上还服装的期限,照理要罚款了。可是李老师就是不帮忙,让我们自己想办法解决,不过她给了我们三条妙计——第一条,继续拍马,多说好话;第二条,装出可怜,博得同情;第三条,死缠烂打,软磨硬泡。不过刘阿姨人特别好,我们只用了两条她就答应帮助我们,打折又打折,只收了我们91块钱。
师:钱最终是谁出的呢？
周琳:本来我们小组想要平均摊的,后来我们一想,水浒城都去了,难道还会怕到校长室去吗？ 许校长特别豪爽,我们的发票不是正式的,他还是答应了,我要谢谢他!
黄志坚(老师):我觉得万婷婷将来可以当一个制片人,那么能干!
师:你们真的都让我另眼相看! 其实每个人都是有多面性的,关键我们要多一种角度去观察。
杨伟新(老师):此外还要给每个人提供展示自己的舞台。
毛建平(吴文化研究基地秘书长):我也来讲两句。我觉得现在的孩子真是不得了,真的让我们这些大人另眼相看。“开拓、创新”也是泰伯精神之一,相信你们通过活动,一定会更深刻地理解泰伯精神、学习泰伯精神。真的,你们真是了不起!
“综合实践活动的内容组织遵循的是问题逻辑……作为一种经验性课程,它不存在内在的知识逻辑和知识体系,而是以学生感兴趣的问题为线索组织内容的”,“兴趣是最好的老师”……当我们充分尊重孩子的需要,就会有生成,就会有火花,他们的表现才会那么的出色和精彩。
在活动过程中,新的问题层出不穷,很多都超乎了学生的想象。服装哪里来？自己做,费时费力,效果还不够逼真;场地哪里去找？ 虽说是“江南第一古镇”,但真正的古镇风貌早已荡然无存;需要的经费谁来出？ 靠自己有限的零花钱委实不够;泰伯时期到底唱什么样子的歌？ 谁还会唱呢？ ……综合实践活动强调学生综合能力的运用,强调学生的亲身经历和实践,强调在活动过程中培养学生多方面的能力、让学生在体验中成长。这就是“综合、实践、活动”的真正意义。所以,在指导过程中,我们一直遵循放手让学生自己解决,教师只作点拨、提示的原则。学生的热情已经被点燃,当潜力也被唤起的时候,他们的成长真的让人始料未及。
案例五:
雄鹰展翅
——基于个人兴趣的个性化活动剪影
为每一个儿童设计课程,要求我们在进行课程设计时,充分尊重每一位学生的兴趣爱好,应该尽可能为不同兴趣爱好的学生设计不同的课程。开设各类活动课程、微型课程供学生选择,便是一条有效的途径。在这里,我们试图通过学校个性化体育课程活动场景,帮助大家管窥我们的设计思路与实施办法。
场景一:“小皮球,一二一,马兰花开二十一……”一听到这些歌谣,许多成年人都会想起童年时“跳皮筋”的快乐。你看,正是一群低年级的小朋友在跳皮筋,他们脸上洋溢着幸福的微笑,一边唱着歌谣,一边轻盈地摆动着肢体,就像美丽的蝴蝶穿梭在花丛中。听,“呼呼呼、呼呼呼”,哦,原来那是高年级的学生在抖空竹,你看,那空竹在他手中就像听话的孩童,一会儿上下飞舞,一会儿左右翻飞,快看,又是两个高难度动作,一个左右逢源、一个猴子上山。再看,那边还有人在滚铁环、打陀螺、踢毽子……
这是学校体育特色活动展示,也是体育校本课程成果的展示。我国是一个多民族国家,民族体育文化源远流长,体育与健康课程应充分利用和开发宝贵的民族民间体育资源。本校根据学校和学生实际情况,经校体育课题组反复讨论和论证,将我国优秀而宝贵的、具有技艺性、健身性,同时还具有较强教育性的民间体育活动内容引进到体育课中,作为校本课程实施。经过收集、整理、筛选、创编,将跳绳、跳皮筋、踢毽子、滚铁环、打陀螺、跳房子、抓子、叠罗汉等八个民间体育活动项目列入课程。通过课中学、课外练,并利用社区及社会力量,学生根据自己的兴趣选择并掌握三到五样民间体育活动项目,并通过学练培养学生的团队精神、社会意识,通过学练发展学生的创造性思维和实践活动能力。
场景二:“砰”一声发令枪响,几位小运动员像离弦之箭向前冲出;看,沙坑中有位运动员在“飞”,哦,原来在练腾空步;瞧,人造草坪上还有几位在练蛙跳;再瞧,中长跑组的几位穿着沙衣在练耐久跑,教练还在旁提醒着注意呼吸、注意跑的节奏;听,草地上还有杠铃的砸地声,原来是投掷组的运动员在力量训练……
这是校田径队在训练,上前和教练一聊,才知道这堂训练课叫补偿训练课,虽说每位校队的运动员都是学校内的体育健将,但是,他们都有各自的优缺点,有的力量好,技术较粗糙;有的技术好,缺少力量;有的速度好,但灵敏性不够等等,因此,在一阶段训练后教练就会安排一些针对个人不足的补偿性练习,帮助他们更均衡地发展。
场景三:几队小士兵正各自围在“长官”旁讨论作战方案,你看,小士兵们多认真,你一句、他一句,甚至有两位为了方案还争了起来,不一会儿,大家统一了方案并快速行动起来。有的在设置“铁丝网”,有的在架设“独木桥”,有的在加固“堡垒”,有的还在试试过桥的方法,有的还在试着如何过“铁丝网”……随着教官的一声令下,军事演习正式开始。大家看,有的战士快步如飞的通过了“独木桥”,有的战士手持“手雷”匍匐前进通过了“铁丝网”,有的战士正在用“手雷”炸敌方的“堡垒”……不一会儿,战士们头上都冒出了汗水,但仍个个奋勇直前,为荣誉而战。
看了这场景还以为真是军事演习呢,实质上这是一堂合作探究性学习的体育活动课。在活动中,学生根据学练目标,紧密结合教学内容,自主探究,自主学练。这样的活动,不但给学生足够的时间,还给了学生足够的自主学练的空间,让学生通过自主学练、主动探索、相互讨论、认真总结、发现规律,通过体脑并用,使学生主动地获取知识,开发能力,提高素质。在这个过程中我们要重视学生的主体体验和探究,但并不意味着放弃教师的指导,相反更为强调教师的指导,也对教师提出了更高的要求,教师要从过去教学活动的“主角”变为“配角”,从教学活动的“演员”变为“导演”,真正实现由“填鸭式”教学向启发式教学的转变,使教学活动真正成为学生的主体活动。
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