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完善基层备课组文化氛围

时间:2023-07-06 理论教育 版权反馈
【摘要】:备课组活动的组织形式、扎实程度、研究方向、文化建设等是考量一个备课组的重要指标。备课组活动基本都是围绕教材展开研讨,但存在专题意识缺失、研究课呈散点状等现象。从基层的备课组活动开始,严格活动程序,人人参与研究课的教学工作,人人有机会、有义务负责主评,逢上课的教师必说课。只有营造浓郁的教研氛围,从基层的备课组研究开始,才能实现说课全体参与,才能实现说课文化的创建。

完善基层备课组文化氛围

1.审视备课组活动的缺失

备课组是学校建设的基层组织,是提高教育教学质量的生命线。备课组活动的组织形式、扎实程度、研究方向、文化建设等是考量一个备课组的重要指标。传统的备课组活动一般包括上课、听课、说课、评课等活动,在这些活动流程中,说课的受重视程度往往处于低位,甚至因时间问题而被忽略。备课组活动基本都是围绕教材展开研讨,但存在专题意识缺失、研究课呈散点状等现象。因此,虽然教师每节课备得很扎实,但是缺少整体的课程思考,而且课后的反思与重建也不够,说课还停留在具体的某一节课上,难以有深层次的探究。

2.除旧立新,扎实日常研究

随着学校的教育教学的发展,作为学校管理的基础细胞——备课组,其角色的定位也在悄然发生变化,变得更主动、更开放、更讲求实效,变得更有凝聚力和创造力。为了进一步深入开展各个备课组的教育教学研究工作,使其成为各个梯队教师专业成长的摇篮,促进各个备课组向专题型、特色型发展,校备课组应通过多种途径学习优秀资源,扎实常态化的教学研究,摒弃传统备课活动中不合理的部分,把上课、说课、评课一体化、专题化、序列化。对于薄弱环节——说课,备课组需要在研讨活动中多实践,规范说课环节,从说课时间、说课质量、交流互动上做出要求,让说课成为备课活动中的提升点。

3.营造氛围,创建备课组说课文化

说课之所以还是部分教师的“活儿”,没有全面开花,是因为缺少说课的氛围。从基层的备课组活动开始,严格活动程序,人人参与研究课的教学工作,人人有机会、有义务负责主评,逢上课的教师必说课。不管教师说得怎么样,尽量将说课的内容与大家分享。大部分教师都是积极的,轮到自己上课的那周,便绞尽脑汁地想把课上好。同样,当说课成为公开研讨的一部分、成为课堂教学的延伸时,教师的态度就显得格外端正,其学习能力也十分突出,其进步的速度也十分惊人。每一次活动中,我们都会听到惊喜。在这些日常研讨活动的开展过程中,有一些默默无闻的教师崭露头角,有一些积极进取的教师脱颖而出,还有一些勇于创造的教师大放光彩。只有营造浓郁的教研氛围,从基层的备课组研究开始,才能实现说课全体参与,才能实现说课文化的创建。

以下案例是淮阴师院附小五年级备课组的活动安排及内容概要,部分内容已被省略,主要呈现活动流程和说课部分。(见表7-1)

表7-1 在互动中灵动,追寻师生的生命成长——“第六单元整体教学”备课活动案例(www.xing528.com)

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