师生互动平台比较：寻找最佳选择

美国的高中生命科学教材出版社通常都会为师生推荐互动的平台。出版社为相关老师们注册账号之后，可以在此平台添加自己的教学班级，即从文件中导入学生的名字。给每一个学生一个账号和密码。学生可以登录这个平台，可以给教师留言提问。教师可以在这个平台给学生答疑，布置作业，把教材中的重点批注出来让班级学生看到。这个平台方便了教师与学生之间课下的交流讨论和答疑。平台上也可以布置一些测试题让学生完成，并能分析和展示学生测试的情况。美国的高中教学还会使用一个互动平台叫Wikispaces，可以在课堂上分小组讨论和活动的时候使用。教师会在这个平台上给每个小组发送阅读材料或者话题，然后小组成员在这个平台上分组讨论，也可以录音，组员只能看到自己组内的一些文件和语音。讨论20分钟之后让每个小组做一个汇报展示或者发表自己的观点和想法。国外的课堂有时还会利用平板电脑进行课堂的师生互动，老师可以利用平板电脑上的一些软件画图、讲解，直接展示给学生。但是平板电脑的上网功能需要老师监督，以防学生上网玩游戏或浏览其他与课堂无关的信息而心不在焉，降低课堂的学习效率。

国内的高中生命科学教材的出版社暂时没有提供类似国外的师生互动平台，将来有可能利用计算机技术构建一个方便国内高中生命科学教学的师生互动平台。国内生命科学教学的重心依然是课堂上师生的互动。也有可能因为国内的高中学生在学校的学习时间比较长，从早自习到晚自习，可以与教师交流的机会多，时间长，所以出版社还没有很大的动力开发网络师生互动平台。随着信息时代的发展，学生都有手机。当前国内的生命科学教师们建立一个班级微信群，只要有网络随时都可以互动，微信不仅能发文字消息也能发语音消息，以及图片，师生互动方便。教师可以解答学生的疑问、布置作业、发布通知等。有些教师自己创建一个网盘空间，然后将课件和布置阅读的材料放到网盘里，告诉学生账号和密码，学生可以进入网盘下载相关学习资料，也可以将自己的作业上传到网盘中。不过，网盘没有及时的互动答疑讨论的功能。充分利用各种网络和移动工具，也能够促进师生之间的互动交流。因为平板电脑的课堂应用越来越吸引眼球，国内的教育公司也开始研发相关的互动平台。比如：学生每人都有一个平板电脑，这个平板电脑是有编号的。老师的电脑可以掌控所有学生平板电脑显示的内容，课件和习题几乎都可以同步地展现给学生，可以发送习题，也可以传输文件。学生可以在自己的平板电脑上作答。主机电脑可以收到学生发送的作答，并统计正确率。教师可以选择任意一个学生的答案来展示给全班。可以进行考试或者课堂测验，当时间到了，教师的电脑点击收卷时，全班同学的电脑立即自动发送作答的考卷，学生不能拖延交卷时间，也不可能继续再作答了。相关的计算机技术还需要进一步研究和改进。利用网络的互动平台开展课堂教学的模式还是值得尝试和体验的，能够调动学生上课的积极性，为教师提供一定的方便以及提高效率。

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