研究结论与分析：家长在家庭教育中的角色和资源开发

家庭教育是一切教育的基础。要搞好家庭教育工作，首先必须充分认识家庭教育的重要性和紧迫性。家长是家庭生活的组织者、家庭教育的实施者，也是家庭教育的主要责任者。家长的思想品质、基本素养、文化修养、生活方式、待人接物无时不在对孩子产生全面而深刻的影响，这种教育会影响到孩子的一生。由于不同的家庭教育，造成了小学生在感受力、注意力、记忆力等方面的差别，在进取心、自信心、自尊心等方面的差别，在思想道德、意志、品质、性格、习惯等方面的差别，以及在知识能力等方面的差异。家庭教育是家长对子女尽到的责任，家长要正确处理和子女的关系，包括：必须全面关心孩子，使孩子德智体全面发展；必须了解孩子的年龄特点，并且根据不同的特点采取不同的教育方法；必须加强与学校的联系，配合老师做好孩子的教育工作。

通过以上的研究结论，课题组随后展开了小学生家庭教育资源的开发工作。资源的开发分别立足两个角度：一是面向家长的资源；二是面向学生的资源。

面向家长的资源主要以理论探究和事例剖析来引导家长掌握家庭教育理论，指导家长选择正确的教育方法、教育手段进行家庭教育。在三个多月的家庭教育征文活动中，课题组收集到文章600多篇，通过对这些文章的细致严密的阅读分析，甄别家长在家庭教育方面的成功经验，遴选出优秀、有指导性的文章，结合课题研究成员的概括性文字，编辑整理了系列图书——小学生家庭教育指导手册（行为习惯系列、心理健康系列、道德品质系列和综合系列）。同时，课题研究中探索制定的“家庭教育工作达标条件”“家庭教育评估标准”“家长教育行为规范”等一系列指导性工作方法和指导资料，通过多种形式（文字和图片）呈现，使家庭教育走向科学、有效的道路，同时也满足不同层次家长的需求，提高家长学校的教育质量。

市场上名目繁多、形式多样的家教产品数以百计，无论是公司、教育机构、社会团体等单独完成的教育产品，还是联合开发的产品，他们都多多少少在孩子的某方面发展提供支持，然而系统性的、分阶段、立足学生学习、生活、思想等全方位、系列的产品还是不多见，家长也没有更多的时间去翻阅、查找。这样，立足学校教育、以辅导学生学科知识、行为习惯、心理健康等内容，全方位、分学年段的家庭教育教材成为面向学生的家庭教育资源。

面向学生的资源是开发小学生家庭教育辅导教材，主要是辅导家长（父母及其长辈）在孩子不同的年龄段、不同学年，在学科知识、行为习惯、心理健康方面进行有效指导，同时，小学生利用此教材通过寓教于乐的方式进行自我学习、自我评价。(www.xing528.com)

学科知识：语文、数学、英语、音乐、美术、体育、品德与生活、品德与社会、科学。每一学科知识，立足于新课程标准，按照学期教学目标书写、然后细化到单元，使家长明白每一学期中学生在每一个学科每一单元应该掌握的知识有哪些、应该达到的能力有哪些。增加练习、测试和评价等内容，作为课本知识的有力补充。

道德品质与行为习惯：在校行为举止、在家庭的行为举止、在社会的行为举止、生活习惯、待人接物等。按照学生的年龄来划分，细化到每一学年，以学生在校、在家、在社会中比较典型的不良表现形式为主，同时有正确的教育方式，采用提问解答的方式阐述，有搜索的功能，使家长遇见困难可以借助此资源解决问题。同时增加寓教于乐的各种评测练习。不但评测学生的行为习惯能达到哪个等级（优秀、良好、一般、尚须努力等），还评价家长在此方面的认识和等级，以提高家长的认识。

心理健康：心理健康教育。按照学生的年龄来划分，以学生在校、在家、在社会中比较典型的不良表现形式为主，采用评测教育、对比教育等形式来组织（具体资源开发形式、内容详见附件一和已开发的家教软件）。