幼儿教育中不当的言语对幼儿心理造成伤害

教师的言语作为一种特有的教育性现象,在幼儿的身心发展中占有极其重要的位置。为了让幼儿能健康地成长,对教师的言语素质有着极高的要求。在日常教育活动中,幼儿教师有意或无意中出现的不当言语,也会对幼儿的心理造成伤害。

小班幼儿苗苗在上厕所时,李老师和王老师一起走来。李老师看到苗苗,一边为苗苗整理着衣服,一边对王老师说:“你看,苗苗长得多漂亮,可惜什么也学不会,像不像个‘花瓶’?”苗苗用疑惑的眼神看着老师。晚上,苗苗问妈妈什么是“花瓶”,为什么老师说她是“花瓶”。

在这个案例中,教师一句不当的话,引发了幼儿的困惑,让幼儿产生了不舒服的感觉。这就是由教师日常生活中不当的语言引发的。教师的不良语言,包括哀求和抱怨、讽刺和挖苦、压制和强迫、责备和呵斥,以及比较、预言和结论。

优优因为出生时被羊水呛到,智力受到一定的影响。上幼儿园后,优优经常不听老师的话,有时上课带头捣乱,老师很烦他。尤其是马老师,特别不喜欢他。每当优优走过她的身边,马老师都说:“站远点,一眼都见不得。我看你呀,一点出息也没有,长大后不是扫马路就是拾垃圾。”(www.xing528.com)

幼儿教育的过程并不是教师单方面向幼儿传递语言知识的过程,而是借助于交流和对话让幼儿主动进行社会的、认知的知识建构和与他人进行协商的动态过程。因此,作为对话的一方的幼儿教师,其语言具有多种功能,如信息功能、表达指示功能、情感功能、美感功能、交际功能等,让幼儿在生活、游戏、学习中,学会交际,促进其语言发展、认知发展和情感态度的形成,帮助幼儿社会化。而幼儿教师在教育过程中,有意或无意、经常性或习惯性地使用不恰当的语言,会对幼儿造成不良影响。

古语云:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”幼儿教师在孩子心目中的地位和威信,决定了其语言对幼儿的影响之深。幼儿教师不适宜的话语会影响幼儿的身心健康发展,甚至会给幼儿的一生带来负面影响。一方面,幼儿教师的不良语言,会影响幼儿的自尊心和自信心,影响幼儿的学习兴趣和动机,影响幼儿思考、表达、判断和想象等能力的发展,影响师幼之间和谐关系的建立,使幼儿产生抵触情绪,在一定程度上影响了幼儿人格的发展。另一方面,教师的不适宜语言会直接对幼儿的语言发展、认知发展、情感态度产生消极的影响,无形中既伤害了幼儿,又损害了幼儿教师在幼儿心目中的形象,甚至使幼儿无法对他人产生信任感,影响幼儿健康心理的发展和形成。