幼儿教师外显行为对幼儿心理的影响

明确了人类行为的影响,接下来,我们就可以依据这些心理学原理,了解幼儿教师的外显行为对幼儿心理的影响。

1.幼儿教师的不良教育行为影响幼儿的心理素质

幼儿教师的不良教育行为,指幼儿教师在对幼儿实施教育过程中,表现出来的行为严重伤害了幼儿的情绪、情感,给幼儿的身心发展造成伤害的行为。这些行为包括一些教育过度或教育不当的行为。

明明是个4岁的小女孩,最近她每天回家都让妈妈给她买丝巾,而且要求款式不重样。后来她妈妈了解到,原来她们班的带班老师邹老师每天都要换丝巾,而她非常喜欢邹老师,所以也要和邹老师一样。

心理学家班杜拉的观察学习理论提示我们,榜样在儿童社会学习和行为发展中起着重要作用。同时,大量的观察和实验研究也证明,教师对待他人和幼儿的情感态度和行为、解决问题的思路和方法都对幼儿的发展产生着深远的影响。

案例中,幼儿教师平时每天换丝巾这一细微的行为,却影响了幼儿的行为习惯。由此可见,幼儿教师的外显行为,对幼儿有着极深的影响。这种影响,不仅表现在幼儿的行为习惯上,还表现在幼儿的心理素质上。(www.xing528.com)

2.幼儿教师的不当言行影响幼儿心理

“教育的成功和失败,老师是决定性因素。身为老师,具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,老师能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也能救人”。在教育活动中,幼儿教师往往会出现不当的言行,在无形中对幼儿造成一定的心理伤害和影响,这种心理伤害和影响有时候是我们很难意识到的。

比如:“你看某某小朋友写的字多漂亮啊!你再看看你自己写的,写得又不好,上课又不认真听!”拿一个幼儿的优点跟另一个幼儿的缺点做比较,这种说法就是言语不当。也许这位教师是想利用激励性语言来激发写字不好的幼儿的行动力,希望他能够因此多练练字,上课能认真听课,但是每个幼儿的发展能力各有异同。写字写得好的幼儿被老师表扬了,可能会因此而骄傲自满,甚至排斥被批评的那个幼儿;而被批评的那位幼儿,因为觉得自己写字不好,会感觉别人瞧不起自己,甚至感觉班上的任何一个幼儿都比自己强,因此会产生严重的自卑心理和消极情绪。

幼儿时期的思维是具体形象的,爱模仿的,他们最不喜欢被说教。恰好幼儿教师的身教是具体形象的,起着示范性的作用,正符合幼儿的思维特点,所以它有强大的说服力和感染力。而幼儿教师的良好行为习惯是他们学习的直接范例。因为幼儿园的教师与幼儿朝夕相处,关系密切,幼儿教师的言行每时每刻都在潜移默化地影响着孩子行为习惯的形成。所以,幼儿时期,教师在孩子的心目中是最具权威的人,是孩子最爱模仿的对象,幼儿教师的良好行为习惯将有效地影响幼儿良好行为习惯的形成以及健康心理的养成。