实际联系与社会发展需求的反映

现代中学地理教材比较重视对于实际问题的思考。地理学是一门应用性很强的学科，尤其注意对于过程的剖析，注重社会发展的需要以及合格人才的培养。中学地理教材不再局限于阐述对所面临的问题是如何处理的，而是密切联系实际，反映社会发展的需要。学生掌握社会生产中的一些基本技能是非常重要的。

（一）采取案例分析

关注案例分析是现代中学地理教材的普遍特点。案例分析法将地理学研究的综合分析法和具体问题具体分析法有机结合起来，不仅能充分阐明地理的基本概念和基本原理，还能帮助学生理解所学知识，培养学生分析实际问题的能力，教会学生进行实际工作的思路、方法及基本技能。

案例的选择一般要符合两个基本特点：一是典型性，即所选案例在同类地理事物中必须具有代表性；二是真实性，即所选案例（包括涉及的资料）必须是实际存在的，不能是虚构的。由此可见，案例分析法会加大教材编写的难度，使教材变厚。因为每个案例都必须给出详细的资料，并针对这些资料进行分析，分析结果又必须能验证要阐明的基本原理。

（二）课文避免长篇大论

传统中学地理教材注意对地理现象的描述和地理原理的阐述，课文虽然严谨且逻辑性强，但犹如缺少跌宕起伏、无悬念的故事一样，显得比较枯燥乏味。这样的课文适用于满堂灌式的教学，而这种教学方法已被证明是不利于学生发展的。所以现代中学地理教材无不避免长篇大论，其课文从追求严谨和逻辑性转向追求生动活泼。采取的具体措施除了增强课文的可读性以外，一般还将教学内容分解成多个微单元，并通过设问、读图等多种方式使各个微单元紧密联系又层层递进。这样做的目的是连环设计悬念，不断刺激学生索取新知识和解决新问题的欲望，使学生在整个教学过程中保持学习的积极性和注意力。(www.xing528.com)

（三）根据现代社会实际选择区域

由于不按照传统的地理分区组织教材，各国（各地区）的中学地理教材选择重点讲述的区域（或典型案例）各不相同。但是有两点是共同的：一是根据现代世界的实际情况来选择所要讲述的区域，即所选区域在国际社会、经济中占有重要位置。二是重视对该国（或地区）所在区域以及相邻区域的讲述。

（四）反映社会经济的新发展

东亚地区经济的迅速发展、东欧剧变等使得世界政治经济格局趋向于多极化。同时，经济、贸易、交通、信息等向全球化方向发展。中学地理教材一般都及时反映这些新发展，不仅讲述全球性的问题，而且在阐述一些基本原理的同时，体现新的发展趋势，使教材紧扣时代发展的脉搏。例如，讲述工业区位选择时，面向世界分析原料供应和销售市场，并且分析跨国公司在全球范围内选择厂址的原因。

另外，一个国家（或地区）在不同的历史阶段，社会经济发展的重点不同，人们关注的主要问题也不同。所以中学地理教材在反映世界经济新发展的同时，还应反映该国（或地区）社会经济的新发展。例如，自20世纪80年代以来，日本将许多制造企业转移到其他国家（或地区），使日本国内出现了制造业的“真空”，国内则大力发展第三产业。为反映这种变化并顺应国民就业和生活的需要，日本的中学地理教材对传统的制造业内容进行了删减，充实了第三产业的内容和休闲活动的内容。