高中语文课堂教学反思：教师成长之路

本文是人教版高中语文必修五第三单元的文章。这篇文章是朱光潜先生的一篇随笔，同时也是一篇短小精悍的议论文。他告诉人们无论阅读或写作，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自励，追求艺术的完美。在教学过程中，我一方面让学生抓住议论文的特点，了解作者观点，理清论证思路；一方面引导学生培养咬文嚼字的精神，养成良好的阅读和写作时独立思考、质疑探究的习惯，增强思维的深刻性和批判性，并将这种思维习惯运用到自己的学习与工作中。

课前，我让学生初步阅读课文，理解文章内容和文中所选的诗词及故事背景。掌握文章写作思路以及作者严谨的治学态度，理解咬文嚼字的内涵。

教学过程中，我重点让学生阅读，分析实例，诠释道理，品味妙语佳句，培养学生自主、合作、探究的学习方法。

一、课堂互动探究

师：咬文嚼字，在表面上像是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

学生1：作者为了让大家接受这个观点，列举了郭沫若改字、王若虚改句、贾岛“推敲”、苏轼的诗、“套板反应”来证明咬文嚼字的道理。这些例子都是用心选择的。从选材的内容来看，一方面是关于文字修改，一方面是有关联想意义。从修改的效果来看，有成功的，也有失败的。

学生2：郭沫若改字说明，同样是一种改法，却产生两种不同的效果，一个成功，一个失败。原因在于不同情感的句子不可以千篇一律地修改，应分析句子情感，把握句式特点来修改。大家再来看看唐代诗人宋之问《渡汉江》“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人”中“怯”能否替换成“切”呢？这很显然不可以。“怯”更能表达作者逃亡时的胆怯心情，既急切的心理，想知道家人的情况，又担心自己给家人带来灾祸，“怯”可以非常准确地表现当时那种矛盾的心情。所以，写文章时要求用词准确。古往今来有多少人在斟酌字句的道路上不断探索着。

学生3：我们再来看看宋人欧阳修的《醉翁亭记》中的第一段，原本是“环滁四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸山，林壑尤美”，最后修改为“环滁皆山也”。这是修改得更简洁的成功示例。所以，文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎样表述才最符合原文的意味，也就是说，咬文嚼字的精髓是调整思想和情感。

学生4：贾岛“推敲”这个故事，我想大家已经耳熟能详。请找出文中作者的理由和解释，到底应该用“推”还是“敲”呢？无论用哪个字好像都有道理，原因就在于，不同的字表现的意境不同，每个字所蕴含的意境又是合乎情境的，所以都是可以的。

课堂互动探究环节是课堂教学最精彩部分。学生在认真品读课文之后，提出相应的问题在课堂上进行讨论。这体现出学生自主意识、独立探求的意识，这对学生来讲是最有益处的。

二、课堂学生动手写

治学要学会严谨

高二（6）班　万芳

朱光潜先生的这篇《咬文嚼字》对我们中学生来说是非常适用。他的观点我认为非常正确，无论我们从事阅读还是写作，都应该要有咬文嚼字的精神，多思考，多推敲，尽量为自己的文章增添光彩。

咬文嚼字“必须有一字不肯放松的严谨”。虽然郭沫若、王若虚、韩愈都是名人，但朱光潜不盲从，发表了与他们不同的见解。郭沫若是一位语言大师，他要用好一个字也颇费心理，经人提醒后才知道在《屈原》中用“这”比用“是”要好。可他又不假思索，把这种语法移用到其他的文章里去，这说明郭沫若并未明白这样修改的道理，朱光潜先生纠正了他的说法，并提出了这样纠正的道理。(www.xing528.com)

从这一点可看朱光潜先生在对待文字上的严谨态度。

是的，有时候在一篇文章里面，只需要改动一个字，意义就会发生改变。同学们，我真诚希望大家在以后阅读或写作中，咬咬文，嚼嚼字。我知道，品味语言是件很不简单的事情，必须要有一定的语言修养。要想提升我们语言修养，就非下苦工夫不可，要细细地琢磨，要有严谨的态度，这比什么都好。

三、课后反思

教学这篇课文很成功，原因主要有几点：

1.立足文本

这篇文章在选材上独具特色，思路严谨，脉络清晰，论证缜密，方法多样。所以，我在指导学生学习这篇文章时，先让学生先找出观点句，然后概括出所举的例子，再将例子分类，引导学生分析把握论证思路，掌握这篇议论文的写作特点，为今后议论文的写作提供参考和借鉴。

2.重视自主学习

《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。

我组织学生分析课文，强调阅读的重要性，引导学生灵活运用各种方法自主学习，欣赏文中的特殊语句。最后从学生写的赏析文章可以看出，学生已经在有意识关注自己的阅读，并有一定的审美能力，喜欢思考并分析一些优美的语句。这些应该说是可喜的变化。

在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺乏思考，自主探究意识不够，而朱光潜先生提出阅读写作中要有咬文嚼字的精神，正好给学生提供了一种读书的方法，也可以帮助学生逐渐养成创作和欣赏的习惯。

3.重视拓展阅读

“兴趣是最好的老师。”兴趣对于学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此在课堂上，我补充了很多示例，力求激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生体会到咬文嚼字的乐趣，在轻松和愉悦的环境中完成教学任务。

总之，这节课，同学们学习了议论文的论证思路，领悟了咬文嚼字的精神，开始留心玩味文字，可以说是教学的最大成功。