小学特殊学生医教结合康复训练模式研究成果

（一）研究目的

通过对区域内小学阶段实施的随班就读、特教班、辅读学校和送教上门四种安置形式下特殊学生医教结合教育康复训练工作的实践研究，形成针对特殊学生的医教结合康复训练“四环节”模式，探索四种不同安置形式的特色医教结合训练模式，并形成相应的工作机制。同时形成相关制度保障体系，建立一套切实可行的医教结合工作制度，保证医教结合工作顺利、有序、稳步地开展，提炼一套操作规范、内容科学、便于推广的工作模式和方法，提升特殊学生康复训练的效果，促进特殊学生身心健康发展。

（二）研究内容

1．特殊学生医教结合康复训练模式的构建

本研究在总结以往医教结合工作经验的基础上，根据本区特殊学生医教结合工作开展特点，探索形成以医教双评估为导向，以制定个别化教育计划为基础，以阶段调整为监控手段的规范工作流程，突出教育主体，辅以相关专业支持的区域特色医教结合康复训练工作模式。

2．四种不同安置形式医教结合教育康复训练模式差异的探索(www.xing528.com)

本研究基于四种不同安置形式在实际工作中的现状，围绕不同安置形式下学生的身心障碍特点、评估工作参与人员、教育实施途径、学校及相关人员参与情况等方面，在医教结合康复训练模式总体框架下，提炼不同安置形式特殊学生康复训练工作经验，探索四种不同安置形式下医教结合教育康复训练模式的特色差异。

3．不同安置形式多元化教学课程的探索

本研究在实践过程中发现，由于特殊学生的障碍类别与程度不尽相同，对课程的需求也各不相同，而课堂是教学环境的核心场所，课堂时间占据了学生大部分在校时间。学生能否适应、参与和融入学校环境，极大程度地依赖于学生是否有效参与了课堂学习。探索能够满足四种不同安置形式特殊学生个体发展需求的多元化课程成为本课题的研究重点之一。

4．医教结合训练模式的相关保障机制的探索

本研究总结在工作开展过程中解决人才匮乏、专家稀缺、培训不足、部门工作要求不明确、各部门之间协调困难、家长不配合、资金设备及人事保障不充分等方面问题的有效经验，形成在管理、部门协调、医教结合工作制度、经费保障、师资建设等方面相关保障机制，以确保不同安置形式特殊学生医教结合训练模式工作的顺利开展。