说明文是对客观事物、事理进行介绍、解说的一种文体。小学阶段应了解的说明方法有举例子、列数字、做比较、打比方等。《课标》在第三学段阅读目标与内容中，对说明性文章的阅读提出了明确的要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”由此可知，说明性文章教学的基本策略：
1.弄清说明对象
首先要通过阅读来了解文章到底在说明什么。
2.抓住事物特点
作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置，教学时引导学生寻找这些句子就能了解本课知识。
3.了解说明方法
说明方法，能使深奥的道理通俗化，复杂的知识简单化，抽象的内容具体化，理性的内容形象化。了解说明方法是学习说明文的重点。(www.xing528.com)
4.理清说明顺序
说明文的特点之一是“言之有序”。理清了说明顺序，才能把握作者的思路。看清了事物的特征，也就从整体上把握了文章的基本框架和主要内容。
比如《鲸》这篇课文，如何引导学生能抓住事物特点，了解文章的基本说明方法，教学可按以下思路进行：
（1）初读课文，了解课文内容。引导学生读通、读熟课文，弄清课文讲了关于鲸的哪些内容，可采用找中心句和列提纲的方法，了解课文内容，理清叙述顺序。
（2）细读课文，体会鲸的特点。组织学生自读课文，认真体会鲸的特点。之后让学生选择自己最感兴趣的部分深入研读，并根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的积极性，提高小组合作学习效率，可让学生在理解课文内容的基础上，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家中的一个角色来汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当演说家的讲解出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学进行交流。教师针对汇报情况，抓住重点词句进行适时、适当的点拨，并结合课前搜集的文字、图片资料扩展课文内容，引导学生深入体会鲸的特点。对于文中出现的一些生物术语，教学中可联系课文内容和具体语境加以理解，也可以借助图片加以理解，但不必深究。
（3）研读课文，领悟说明方法。再次引导学生仔细读文，边读边想：课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？以第1自然段为例，研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出体现鲸大的有关词句，品味并分析说明鲸大的方法，体会这样写的好处。教师可将句中的具体数字改成“很重”“很长”等概括性叙述语言，让学生与原文对比，体会表达效果的不同。然后，让学生把2～7自然段中所运用的说明方法找出来，读读议议，体会这样表达的效果。
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