师范生教学技能培养实践课程研究，提高教育实习质量

长期以来，许多师范院校将教育实习的质量滑坡现象，归咎于高校的扩招和指导师资的匮乏，却忽视了学校自身的科学管理，致使各种矛盾激化。一项调查表明，学校管理的不科学，致使实习质量下降，是教学实践环节薄弱的重要原因。事实上，实习管理是完成实习任务、达到实习目的的过程。所以我们需要从管理的角度来考察和分析师范生的教育实习问题。

（一）常设实习管理机构

教育实习是师范院校一项长期而复杂的工作，需要有专门的机构和人员对实习生的教育实习活动进行系统的组织、管理和领导。因而要建立校、院、系三级实习管理制度，健全实习管理文件，明确各级组织的管理责任。系级实习管理主要是联系实习地点，确定实习单位，制订实习大纲和实习计划以及具体的实习要求与管理规章制度，安排指导教师具体指导学生实习，同时注意传、帮、带，培养青年骨干指导教师。院级实习管理主要是审查批准各系的实习大纲和实习计划，制订学院的实习管理文件和考核要求与标准，履行实习检查。校级实习管理主要是宏观管理，制订学校的实习管理规定，规范实习要求，通过抽查各学院毕业实习准备、实习的过程以及实习的成绩评定等环节，对毕业实习进行检查监控，保证实习质量。

（二）加强实习目标管理

目标管理是以泰勒的科学管理和行为科学理论为基础形成的一种现代科学管理方法。把目标管理应用于毕业实习管理，主要体现在学校要制订出明确的教学计划，合理安排好教育实习活动，将学生各项能力的培养目标纳入教学管理轨道，从组织管理上确保教育实习活动的顺利进行。各专业根据培养目标与规格的要求，按学生相对集中的岗位制定合理的专业实习目标，编写实习计划、实习指导书和实习课程安排等。教学督导组每次实习都要对实习计划安排表、实习大纲、实习指导书等一系列实习教学的实施情况参照管理目标进行监督审查。此外，学生也可根据每一阶段的实习目标和内容进行自我检查和管理。(www.xing528.com)

（三）完善实习过程管理

在确定实习目标和制订实习计划后，要健全毕业实习的考核环节，强化考核制度，确保实习过程的管理。实习过程管理不只是实习后，它贯穿于实习前、实习中和实习后的整个过程。实习前进行实习所需要的基本理论知识的学习与复习，做到有备而去。实习中进行实习计划完成进度的抽查，让学生清楚实习是否按计划进行，自己所做的工作是否符合要求。实习后的考核是对实习大纲内容的全面检查，也是检验学生实习成效的主要依据。同时，要对学生的实习进行及时指导和监控。学生在按照实习计划开展实习工作的同时，需要与指导教师保持密切联系，及时汇报实习情况。这样既可以保证实习质量，也可减轻实习指导教师的工作量，缓解学校师资不足的矛盾。

（四）建立实习管理评价制度

学校可以通过建立实习管理评估制度，对分散式实习实行量化管理，从而加强管理的制度建设和过程管理。可由学校制订实习量化考核表，其内容主要分操行表现和实际操作技能表现。实习量化考核表由实习单位填写，或由学生填写，实习单位签署意见，在实习期满回校后，同实习报告一起交给指导教师，作为教师评定学生实习成绩的参考。在实习成绩评价方面，要注重总结性评价与形成性评价相结合。根据所发挥的作用，可把教学评价分为总结性评价和形成性评价两类。总结性评价的目的是给学生评定成绩，它注重测量学生达到该课程教学目标的程度，概括水平一般较高，考试或测验内容包括范围较广，如指导教师的实习评定、带队教师的实习评定、学生的自我评价等，都是总结性评价。形成性评价是在教学进行过程中，为引导该项教学前进或使教学更为完善而对学生学习结果的确定。检查学生实习的日记、周记、考勤和纪律就是一种形成性评价的手段。此外，要注重建立与实习单位联合的实习评价和管理制度。要充分利用和挖掘实习单位的管理资源优势，请他们帮助指导和管理毕业实习的学生，建立联合的实习管理和评价制度。充分发挥和利用实习单位的带队人员，委托他们对毕业实习生进行指导与管理，特别是在业务上悉心指点，纪律上严格要求，综合素质方面注意引导，从而达到毕业实习的真正目的。