建筑室内环境设计：理念及意义

从现代教育的目的来看，创新人才的培养是当前整个教育领域普遍关注的课题。我们知道教育所传递的内容和目标的总和就是创造和发现，教育本身在任何一个时代来看都是今天以前人类在那个条件下探索的结果，只适合于那个时代的情况。因为这个世界是变化的，教育对象与面临的问题也是随之而变化的。

而现代教育应该有三个层次：其一应该让受教育者知道世界是什么样的，成为一个有知识的人，成为一个客观的人；其二应该使受教育者知道世界为什么是这样的，成为一个会思考的人，成为一个理性的人，成为一个有分析能力的人；其三应该让受教育者知道怎样才能使世界更美好，成为勇于探索、创造的人。由此可见，创新无疑是现代乃至走向未来教育的最高境界和最终目的。设计教育更是如此，创新设计人才的培养，关键在于教育本身的创新，而创新人才培养模式的建构又是其中最为重要的一环。在2010年7月中央审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中，将“培养拔尖创新人才”确定为教育改革和发展十年规划中的核心任务，并明确提出了在培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的高级专门人才的同时，应着力培养一大批拔尖创新人才的教育改革发展目标。培养拔尖创新人才，无疑是教育特别是高等教育肩负着的重要使命。

就创新人才而言，尽管在国内外教育界从不同视角对其进行解析，提法各一，但具有共识的即认为创新人才是指具有创新思维和创新能力、能够不拘一格地解决问题的人才。其特点表现在创新人才均具有很强的好奇心和求知欲，把从事的研究当作人生的乐趣与追求；有很强的独立性和自信力，个性突出；动手能力强且想象力丰富，创新意识强不墨守成规；在某一领域有渊博的知识，而不被其束缚。其中具有创新思维、具备创新能力、取得创新成果是创新人才的三大主要特征，而创新思维是基础，创新能力是保证，创新成果是标志。从艺术硕士研究生教育来看，其创新人才的培养，旨在培养具有较高艺术审美力、理解力与表现力，德才兼备、适合经济社会发展和市场需要的高层次专业人才。要求建筑室内环境设计人才的培养不仅应具有系统的专业知识和高水平的设计创新实践能力，并能运用相关的专业理论知识及技能解决设计创作实践中的实际问题，以期达到文化强国和人才兴国的战略目的。(www.xing528.com)

中国现代室内设计教育从20世纪50年代末期至今，已走过60余年的发展历程，经历了起步、摸索、成形到壮大等不同阶段。使设计教育不仅仅在美术与艺术院校，而且在理工、师范、建筑与综合性大学，乃至一些农林、医学院校等都得到了蓬勃的发展，室内设计教育更是成为当今世界科技与艺术融合的纽带和结合点。就室内环境设计人才培养来看，伴随着国人对自己所处生存与生活环境质量的关心，以及改革开放以来我国建筑装饰及环境设计行业形成巨大的设计市场，使得室内设计专业成为一门发展前景广阔、社会急需与独具个性特色的热门专业。然而这个潜力巨大的室内装饰设计市场，无疑呼唤着具有高素质和创新能力的设计人才去建设，而市场所需要的高素质和创新能力设计人才的培养，即需要我们能有一个面向未来的室内设计人才培养创新模式与教学系统来具体实施，这也是我们进行建筑室内环境设计教育与创新人才培养研究的意义所在。