中小学生自我评价偏差的辅导措施

研究表明，小学生由于年龄小，往往不能正确认识自我。他们要么自我评价过高，骄傲自负；要么自我评价过低，妄自菲薄，这些都是自我评价偏差的具体表现。如果教师和家长对此不引起重视，或视而不见，或过于自信，这种现象就会随着学生年龄的增长和知识的增加往更坏的方向发展。然而，没有教师的辅导和家长的关爱，小学生自己很难从生活和学习中学会如何评价自己才是正确的，才是健康心理的体现。如果长期存在上述自我评价的偏差，势必会影响学生学习成绩的提高和正常的人际关系。他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于家庭环境等因素使他们存在高傲、自以为是或自卑、闭锁的心理，不能正确地认识自己、悦纳自己。因此，辅导人员需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识自己，勇敢地接受自己的不足；同时，也可以通过其他学生的评价，帮助学生完善和加强自我认识，悦纳自己。

（一）家长应该引导孩子客观地评价自己

每个孩子都是独一无二的，只有家长帮孩子客观地评价自己和他人，使其认识到自身存在的缺点和别人的优点，才能让孩子学会处理自己与他人的关系。家长要让他们善于发现自己的闪光点并引以为豪，而不是一味地放大自己的缺点。

家长要针对每一个要点仔细地为孩子分析，让他们正确客观地认识自己。引导孩子懂得人生并不是十全十美的，每个人都会有自身不能消除的缺点，我们不能只盯着自己的缺点，拿自己的短处同别人的长处做比较，而应该善于发现自己的长处和优点，并发挥出其价值，走出自己的灿烂人生。(www.xing528.com)

（二）教师应该加强对学生的心理疏导

教师需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确认识自己，勇敢地接受自己的不足。同时，教师应通过其他学生的评价，帮助学生完善和增进自我认识，悦纳自己。在学校里，教师可以通过组织一系列的心理健康活动来帮助学生客观地评价自我，比如情境表演、案例分析、小组讨论等，使学生学会运用有效的方法正确认识自我，悦纳自我。