教学措施设计：教学媒体选择的关键因素

在教学设计中，教学措施设计是非常关键的，它直接决定了教学目标能否顺利完成，完成的质量是高还是低。一般说来，教学措施设计包括教学方法的设计、教学媒体的设计等。

（一）教学方法的设计

一堂课的成功，往往与教师的教学方法密切相关。如果教师对自己的教学质量很不满意，就可以在教学方法的设计上做文章。在同等教学能力下，采用不同的教学方法往往会产生不同的教学效果。比如，讲授法有助于教师将某一知识点或技能点完整地讲解清楚，给予学生一个宏观的印象；谈话法有助于师生之间的互动反馈，帮助师生了解教学的难点；演示法有助于学生掌握相应的方法步骤，在观察的基础上进入亲自操作的阶段；参观法有助于学生全方位地了解相关的研究对象，进而产生值得思考的各种疑问；练习法有助于学生运用所说的知识或技能去解决实际问题，发现自己存在的不足；讨论法有助于促进学生的理解与思维，能对讨论的话题铭记在心。

任何一种教学方法，都有各自的优点、缺点及适用范围。因此，不能笼统地说哪种教学方法高明、哪种教学方法低级。同时，一种教学方法的使用结果往往与使用者的实际理解与具体运用有着密切的关系。有的教师运用某种教学方法得心应手；其他教师也尝试使用这种教学方法，结果却大失所望。究其原因，也许是教师的理解不到位，也许是教师使用不得法，也许是教师选错了使用的时机、忽视了对象的特点。即使某次教学使用某种教学方法收到不错的效果，也不宜盲目夸大，而应仔细分析、客观评价成功的原因。

教师在进行教学方法设计时，根据什么标准来选择教学方法呢？换句话说，选择一种教学方法一般应当考虑哪些具体因素呢？大致说来，应当充分考虑以下五个方面的因素：

一是充分考虑教学大纲的原则、学科教材的特点、教学任务的要求、教学进度的现状、教学时间的安排。

二是充分考虑学生的智力因素（如注意力、观察力、记忆力、想象力、理解力）和非智力因素（如学习目标、学习状态、学习毅力、学习习惯、学习方法）。

三是充分考虑教师的教学思想、教学理念、教学经验、教学能力、教学质量、教学成绩及教师的身体状况、心理状态和思维特点。

四是充分考虑现有的教学条件，如教学环境、教学设备、学生条件等。有些教师不考虑学生家境，要求学生必须配置某些学习资料、学习用具，是不明智的。(www.xing528.com)

五是充分考虑所有教学方法的优点，进而有针对性地选择最契机、最合理的教学方法，同时也关注其适用范围和局限性。

（二）教学媒体的设计

在教学措施中，教学媒体也是很重要的。一般情况下，在选择教学媒体时，应关注哪些因素呢？

一是关注教学目标。选择什么样的教学媒体，要考虑是否有助于教学目标的实现。比如，很多教师喜欢使用多媒体进行教学，感觉教学效果不错。但是，当有些教学目标很难借助多媒体教学来实现的时候，就要放弃采用多媒体教学的念头，否则容易降低教学质量，只会给师生造成一种表面上的热闹假象。

二是关注教学对象。学生的情况千差万别，比如理念、情感、年级、地域、成绩、家境就往往不同。如果不关注学生的实际情况，千篇一律地采用某一种教师自己欣赏的教学方法，那么其教学效果是可想而知的。这也就是一个优秀教师上平行班时教学方法会迥然不同的原因。这才是因材施教、对症下药。

三是关注媒体特性。教学媒体很多，各有特性。教师应当对这些教学媒体的特性进行深入的了解，这样在实际选择时才能游刃有余。有些教师非常认真，对教学媒体的选择也很慎重，但由于他们对教学媒体了解不足，导致实际使用时出现各种意外状况，直接降低了教学效果。

四是关注经济条件。有些教学媒体价格不菲，教师个人自然不能轻易决定采购。即使是学校采购，也会受到方方面面的制约。因此，教师应当充分考虑经济条件，从实际出发，向学校提出合理的申请，有计划地添置一些教学媒体，为提高教学质量助力。