计算机辅助教学设计、多媒体组合教学设计、信息化教学设计

到目前为止，教学设计的发展已经历了四代：程序教学设计、计算机辅助教学设计、多媒体组合教学设计和信息化教学设计。

（一）程序教学设计

程序教学是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。1925年，美国心理学家普莱西设计了第一台程序教学机，主要用于对学生的学习实现测试自动化，允许学生自定学习步调，要求学生积极反应和及时反馈。1954年，斯金纳发表了《学习的科学和教学的艺术》一文，按照行为主义学习理论关于操作条件反射和积极强化的理论，设计了便于及时强化的程序教学机和便于进行程序教学的程序，由此掀起了程序教学的高潮。

（二）计算机辅助教学设计

计算机辅助教学把计算机作为主要的教学媒体来进行教学活动，即利用计算机来辅助教师进行教学。1958年，美国IBM公司设计了第一个计算机教学系统，利用一台IBM650计算机和一台电传打字机向小学生讲授二进制算术，并根据学生的要求产生练习题；同时还研制了一种编写课件的著作语言。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂。这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力。另外，计算机作为教学媒体，学生可利用一定的输入、输出设备，通过人机对话的方式进行学习。这种人机交互作用是计算机媒体所特有的。早期的计算机辅助教学遵循程序教学的原则和方法，以行为主义学习理论为指导。在20世纪70年代末和80年代初，在计算机辅助教学的理论基础上增加了认知学习理论。于是，在计算机辅助教学系统设计中，人们开始关注学习者的内部心理过程，开始研究并强调学习者的心理特征与认知规律。

（三）多媒体组合教学设计(www.xing528.com)

20世纪90年代初，随着多媒体技术的日益成熟和普及，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍。多媒体技术是以计算机为中心，把语言处理技术、图像处理技术、视听技术集成在一起，对语言信号、图像信号进行存储、加工、控制、编辑的一种技术。多媒体组合教学设计通常就是利用文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体组合起来呈现信息，图、文、声、像并茂地给学生提供多种外部刺激。这种刺激能引起学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，实现教学过程的优化。

（四）信息化教学设计

进入21世纪，随着信息技术的发展，越来越多的学校和地区实现了网络连接，教育进入了信息化时代。信息成倍增长，知识更新速度加快，现代化的教学面对这种变化，必须基于现代丰富的信息资源进行发展。传统的教学和教学设计已经难以满足社会发展的需要，于是产生了信息化教学模式以及相应的教学设计——信息化教学设计。

所谓信息化教学设计，就是在信息化环境下的教学设计。这一概念是由上海师范大学黎加厚教授率先提出来的。在综合把握现代教育和教学理念的基础上，运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

信息化教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，注重学习者学习能力的培养，提倡利用各种信息资源来支持教与学。其核心是创设问题情境，提出任务项目，提供相关信息资源，设定评价标准，在教师指导下让学生进行探索式学习、资源型学习和协作化学习。