Dillard通过对31篇参考文献的整理，分析了移动学习在教学设计方面的优势和挑战。她认为移动学习在教学技术方面有巨大的优势，但相应的教学理论和教学模式并未有显著突破。移动学习为教学环境带来的变化主要体现在以下几个方面：
①可以提供情境感知的学习。
②可以提供个性化的学习。
③学习递送的方式具有灵活性。
④以学习者为中心。
⑤推动非传统环境下的学习。
⑥提供即时可用的学习服务。
⑦推进终身学习。
但是，同时这些技术也带来了一些挑战。例如，学习内容碎片化，教师对于学习过程的控制力不高，技术存在一定的局限性，熟练程度受技术素养的影响，容易受外界干扰等。以上这些优势和挑战充分体现了移动学习使用场景和其他学习技术之间的差异，因而在设计和实施移动学习时，这些差异都应考虑在内。
基于以上移动学习的优势和存在的问题，Dillard认为应该在现有的教学设计理论基础上重新审视教育过程，修订为移动学习服务的教学设计框架。她提出了针对成人学习者的移动学习教学设计六原则，具体如下：
①原则1：简单而直观的界面设计。具备可用性的设计应该是简单的、一致的，使学习者能够快速、轻松地学会使用。
②原则2：集成交互式的多媒体资源。充分利用移动设备具有的多媒体（音频和视频）优势，克服小屏幕中文本呈现和阅读给用户带来的不便。
③原则3：构建微型的、模块化的课程与学习活动。设计小模块、易于整合的单元，便于在零散时间片段中使用，消除长内容被打断而造成的糟糕体验。
④原则4：设计引人入胜而且有趣的学习内容。能够吸引学习者的学习活动应该具备可应用性、内容生动有趣，并且符合他们的需要。
⑤原则5：设计情境化的、与学习者相关且有用的学习内容。移动学习可以是情境感知的，要利用这种能力根据当前的位置、环境和时间信息营造独特的真实或是模拟场景以促进学习。
⑥原则6：设计可以即时递送的学习内容。根据需要及时传递学习内容和支持服务信息，为学习者解决当务之急。
连红在对移动学习教学设计模式的研究中，根据移动学习的特点提出了移动学习教学设计的一些原则。她认为移动学习设计要体现开放性思维，教学目标要量化，教学单元要短小，内容单元的封装性要好，教学内容要贴近实际，参考资源丰富。其中，“教学单元要短小”及“教学内容要贴近实际”和Dillard表述的设计原则是一致的。其他几项设计原则的具体解释如下：
（1）体现开放性思维
关注开放性思维应贯穿教学设计的始终。教学内容的组织，教学媒体的使用，教学策略的设计以及作业、测试题目的选择都应体现在对开放性思维的培养上，不仅要满足学习者的个性化要求，而且有利于学习者创新能力的提高。教师在教学设计中也应有开发性思维，创造性地使用移动学习技术，优化现有的教学内容。
（2）教学目标要量化(www.xing528.com)
移动学习中的学习者主要是利用学习内容自学，缺少教师的直接指导和监督。因此，学习目标的表述要足够清晰，通过一定的练习、小测验或其他任务将教学目标量化，使学习者能够清楚地判断学习目标是否达到，学习任务是否完成。
（3）单元内容的封装性要好
移动学习的时间与地点不固定使得学习的连续性受到较大的影响。学习者很可能在学习完一个单元后，搁置一段时间再继续学习。因此，对微小学习内容的封装要具有完整性，即整个单元内部完整、活动齐备。如果封装性不好，不同单元的内容有交叉干扰，会影响学习者对内容的掌握。
（4）参考资源丰富
移动学习中可以设计灵活多样的学习内容和学习活动。教学设计师应充分利用这一优势提供丰富的参考资源，以促进学习者全方位、多角度地理解所学的知识内容。同时，学习者有不同的知识背景，丰富的参考资源也有利于选择合适的内容进行个性化的学习。
此外，王萍研究了微信作为一种移动技术对学习的支持功能，分析了微信与学习者个人环境要素的协同关系。基于对Elias的通用教学设计准则以及Hemngton等人的移动学习应用于高等教育的11条原则，从定位、功能、内容、交互、学习方式、网络服务的角度入手，探讨了基于微信的移动学习设计原则，这些原则以及解释具体如下：
（1）清晰定位
将移动学习定位为对课堂教学的补充，从移动端补充和完善课程学习系统，支持碎片化时间的利用与系统性学习的需求，为学习者提供无缝学习支持。
（2）合理的功能模块
微信移动学习应综合机构对平台定位以及学生的需求进行功能设计。整合微信已有的功能，在平台上提供内容推送、内容查询、交互互动等功能模块。
（3）科学的内容设计
基于微型化和模块化、“对话即搜索”的理念设计内容、恰当运用音频和视频格式补充完善学习内容。
（4）提供丰富的交互功能
基于微信强大的交互功能，设计丰富的交互内容和方法，加强与学习者之间的沟通，也可以是学习者和内容之间的沟通，如微信机器人对学习者的自动化服务。
（5）灵活的学习方式
既支持学习者的个性化学习，又可通过微信群、朋友圈支持学习者群体间的协作学习，还可考虑将微信接入学习应用中。
（6）互通的网络服务
在进行微信移动学习设计时，应与其他网络服务进行互通，充分提高微信移动学习的灵活性和全面性。
以上这些原则具有微信这种技术或是应用平台的特殊性，但其中大部分的原则也体现出移动学习的普遍特征，因此，可用来指导一般的移动学习设计。
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