如何让网课情节可视易消化

畅销书作家丹尼尔·平克曾说：“讲故事将会成为21世纪最应具备的基本技能之一。”纵观我们的手机微信、微博，大到一篇朋友圈推送，小到一则微博段子，都离不开故事这一体裁。对于网课同样不例外，但怎么做才能将故事讲好，才能让情节可视、好消化呢？

首先，注入情感。课程受众可能记不住一连串的数字，但他们会记住一个故事。故事可以是简单的，但一个好故事，讲述者必须做好充分的铺垫与准备。随着故事的发展，打开听众的心门，进而引领他们思考才是最终目的。

其次，精减故事。美国悬疑大师希区柯克曾经说过：“好的故事就像人生，只是少了所有无聊的部分。”一节网课的时间毕竟有限，如果故事的展开就占据了一节课程，那么不仅会显得内容单调，更失去了课程应有的“干货”与价值。因此，故事要精练精彩。精彩的故事才能吸引听众。所以，就像给树木修剪枝条一样，多余的枝条一定要剪去，以免影响整体的“营养”吸收；同时，也要注意不可修剪过度，要在保持适当神秘感之外，在情节与要素上更加吸引受众。

再次，精修故事。网课中故事的作用如此重要的原因之一，就在于它后期的“修剪”与“改造”，增加了其中的吸引力。该浓墨重彩的地方，一定不要吝啬，适当地夸张和渲染，会引起课程受众的注意和关注。在网课的整个授课过程中，都可以运用讲故事的技巧。故事会随着课程内容的推进，展现出前因后果。它会为课程内容所要传递的思想增添血肉，会把思想内涵与课程受众联系在一起，对课程受众产生影响，巧妙地、恰当地精修故事，可以形象地展现课程内容与目的，准确地表达授课者的价值观，而不必直白地说出来。

最后，把控细节。要讲好故事还有几个关键：其一，一定要在适当的节点，交代故事发生的时间和地点，增强故事的真实性，使课程受众有更多的带入感。其二，网课中故事的基本作用并不仅仅在于讲故事，而是要通过故事，达到一定的目的，或引出话题，或引发兴趣，并希望通过故事，给课程受众一定的启发和思考。因此，要注重故事结尾的“升华”，把控启发性与感悟性。其三，在讲故事时要注意从课程受众的角度出发，使他们产生更多的认同感。其四，要选择最能对网络课程内容的展开有所帮助的故事。(www.xing528.com)

总之，作为一种“短小精悍的教学视频”，故事型的网课有着更高的要求。这就需要在理解了知识体系所具有的语义化、精确化、去情境化等特征的基础上反其道而行之，将抽象的知识重新还原，使知识易于理解。情境越具体、越丰富，离课程受众就越近，其所蕴含的知识也就越容易理解。而知识的情境化，需要通过精巧的教学设计和精心的媒体设计共同实现。

番外

如果你是一位管理者，一位父亲或母亲，一位传统课堂的老师或者网课的授课者，只要你是一位想让听者记住你话语的人，你就一定要懂得如何让人记住你想要传达的信息。这种容易被人记住的话所具有的特质为“黏性”，网课中的“黏性”就是通过好的故事来展现的。