教师心理健康：正确人生观的影响

人生观是个人对人生目的、意义及行为价值的总的观点。人生观属于思想意识范畴，并以观点、信念、理想、需要、动机、兴趣等具体形式表现于人的个性倾向之中。它不仅决定着人对事物的态度，而且调节着人的行为及其方式。

教师的人生观集中反映在教师对教学工作、同行及学生的态度和具体行为上，并对教师的心理健康产生重要影响。

如果教师把发展党的教育事业作为自己毕生为之奋斗的神圣职责，积极向上，努力进取，那么，他对待教学工作会踏踏实实，勤勤恳恳。认真学习教育理论，钻研教材，认真备课、上课、批改作业。对待同行积极合作，相互学习、取长补短、和睦相处。对待学生，言传身教，严格管理，热情帮助，以学生的进步为荣。教师的辛勤工作不仅会取得丰硕的教学成果，而且会受到学生的爱戴、同行的尊敬，受到社会的赞许和支持。这必然会引起教师的积极的情感体验，保持愉快的精神状态，有益于教师的心理健康。

如果教师把个人利益放在首位，把从事教学工作看作一种谋生的职业，甚至当成“副业”，那么，他对待教学工作、学生和同行的态度和行为便迥然不同了。(www.xing528.com)

对待教学工作敷衍了事，尽量推诿，能省则省，能拖则拖；对待奖金争多叫少；对待同行不是积极合作，而是争名争利；对待学生不是热情帮助而是漠然视之。消极应付的态度不仅导致教学成效的低劣，而且会使学生失去对教师的尊敬之情；与同行的关系也变得紧张；同时也会受到社会的指责。其结果，使教师本人失去良好的人际环境，引发消极的情感体验如焦虑、痛苦、県徨，最终必然危害其心理健康。

由此可见，正确的人生观不仅对党的教育事业有重要意义，而且是教师保持心理健康的首要条件。