河南省软件学院经过十年的发展与改革尝试，已经基本摸索出适合自己特色的培养模式。目前我省软件学院本科教学采用的典型培养模式有“３＋０．５＋０．５”“３＋１”“３．５＋０．５”“２．５＋１．５”四类，专科通常采用“１．５＋０．５”培养模式，其相关课程体系简图分别如图６－１至图６－４所示。
１．“３＋０．５＋０．５”培养模式
“３＋０．５＋０．５”简要解释如下：“３”指入学前三年完成本专业各门课程的理论学习、实验教学及所有的短训，第一个“０．５”指让学生在第七学期，利用半年的时间走上社会，进入企业顶岗实习，或者进入培训机构参加岗前培训，学生和企业员工一样完成企业所要求的工作，真正在企业工作中验证在校学习过的知识和操作技能，更好地实现“素质—知识—能力”的有机结合，进一步提升学生的工程实践能力，磨炼品质素养，并完成预定实习大纲的内容。第二个“０．５”指第八学期，利用最后半年时间进行毕业设计环节，这一环节更加注重学生的个性差异和能力发展，根据学生自身情况选择不同的方式进行。学生可选择回校，在校内指导老师的指导下完成毕业设计；也可选择继续留在实习企业，由企业指导老师指导完成项目开发，由企业指导老师和校内指导老师联合指导完成毕业论文的撰写，学生需要在规定的时间回校参加毕业答辩，个别软件学院为了更有利于学生安心工作，毕业设计答辩也会安排在有多数学生工作的城市。
“３＋０．５＋０．５”是目前我省应用最多的培养模式，实施此培养模式，一方面在于提高学生的综合素质，尤其是提高适应社会的综合能力和实践能力；另一方面有利于拓宽就业渠道，提高学生就业率。
２．“３＋１”培养模式
“３＋１”简要解释如下：“３”指前三年完成本专业各门课程的理论学习、实验教学及所有的短训。“１”指第四学年，在这一学年里，学生首先进入企业进行顶岗实习，提升自身的工程实践能力与职业素养，并根据实际工作，直接完成毕业设计（论文）的选题和设计。顶岗实习结束后回到学校，再由学校的指导教师负责指导完成毕业论文的撰写和答辩，协助学生从“学生角色”成功过渡为“职业人角色”。
“３＋１”培养模式与“３＋０．５＋０．５”培养模式的区别在于“３＋０．５＋０．５”模式明确将最后一学年分成了两部分，前半年完成毕业实习，后半年完成毕业设计。虽然学生可以选择在同一家企业一并完成两个环节，而且学校也更希望如此，本质上毕业实习与毕业设计是分开的两个阶段。但“３＋１”培养模式毕业实习与毕业设计是不分开的，学生如果有能力可以在第七学期参加企业实习的时候就完成毕业设计的选题、开题及论文撰写，甚至在第七学期末就参加毕业答辩，完成毕业设计工作。
３．“３．５＋０．５”培养模式
“３．５＋０．５”简要解释如下：“３．５”指入学的前三年半的时间内，学生在学校学习，主要完成基本知识、理论的学习，为进入实践训练阶段做准备和知识积累；“０．５”是指利用最后半年的时间在企业中实习、顶岗，企业为学生提供了真实的职业环境，有利于学生实践能力的提高，是培养软件类人才的另一种有效方案。这种培养模式与传统的本科教学相似，培养模式成熟，便于实施和管理。但在企业实习时间稍显不足，表面看起来是半年的企业实习，其实最多只有４个月能够在企业，因为还要处理毕业和毕业设计相关的事务性工作，须不定期往返于学校和企业之间，后期还要提前回校参加毕业答辩和办理毕业手续等，实习周期不足，再加上请假，造成的后果是学生很难参与到企业实际项目中去，达不到预期的实习效果。
４．“２．５＋１．５”培养模式(www.xing528.com)
部分校企联合培养或定制培养的专业会采用“２．５＋１．５”形式的培养模式。简要解释如下：“２．５”指入学前两年半的时间，主要由校方完成通识教育基础课和学科、专业基础课程的教学；“１．５”指第六、七、八学期共一年半的时间，以企业为主，完成专业高级课程的教学与实践。往往第六学期，由企业入驻学校承担校方课程的教学工作，或者直接引入企业的课程，并与校方课程进行合理置换。在授课过程中，选拔出优秀学生直接参加企业顶岗实习，无须等到第七学期。这种做法可以达到一定的因材施教的效果。一方面，让有能力的学生更早地接触企业工作、参与企业级项目，达到强化其实践能力的目的；另一方面，让能力稍弱一点的学生可以继续参与企业的培训课程，为实习做好充分的准备。
５．专科“１．５＋０．５”培养模式
“１．５＋０．５”简要解释如下：“１．５”即前三个学期在校内接受专业教育，实行课程置换，部分课程由相关企业派教师来校讲授；“０．５”即最后一学期去培训机构参加岗前培训或去实习单位参加顶岗实习。目前大部分软件学院的专科已取消毕业设计环节，学生只需在最后一学期完成相应的岗前培训或顶岗实习任务，学期末回校，在校内指导老师的指导下完成毕业实习报告的撰写即可，部分院校会组织毕业实习的抽答辩。
此外，部分软件学院还采用了“２＋１＋１”和“２＋２”培养模式。
６．“２＋１＋１”培养模式
“２＋１＋１”简要解释如下：“２”指入学前两年基础教学，主要学习由校内教师完成；第一个“１”指第三学年，专业教学一年，主要由企业教师完成；第二个“１”指企业实习一年，由校内教师与企业教师共同指导完成。本科生企业实习安排在第七、八学期进行，为期一年，学生在实习期间完成毕业设计。
７．“２＋２”培养模式
“２＋２”转专业培养模式是浙江省在省属高校中推出的一种新的培养模式。这种模式第一个“２”是指，学生入学时可以是任何计算机相关专业，且前两年就在所报考专业学习基础课程，完成大二课程后，会面向全省高校招收大学二年级优秀本科生转入软件工程专业学习。这种培养模式要充分考虑到学生前两学年学习情况的多样性、复杂性，以选课制为基础，以因材施教、注重学生个性发展为原则，形成了自主学习、重实践、个性化的人才培养框架和宽、专、交的人才培养方案。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
