提升初中思想品德课堂情感教育的实用性

课堂是初中思想品德课实施情感教育的主阵地，是以境育情的情感教育方法的主要应用地。教师要精心设计教学活动，可以通过挖掘教材的情感资源、创设富有情感因素的情境、充分运用现代教学手段，使课堂更加和谐、高效。

（1）挖掘教材的情感资源。初中思想品德教材包含丰富的情感资源，运用了大量的名人名言、故事、图片等。教师要善于将教材中抽象的原理生活化，便于学生理解和感受。初中生在身心发展上处于一个特殊时期，教师应结合初中生的身心发展规律，深入钻研教材，提高课堂的趣味性。具体到每节课前的备课，一定要先对本节课的内容做一个全面而深刻的解读，明确哪些内容适合实施情感教育，认识到不同的教学内容体现出不同的情感教育价值，从而能够很好地完成发展学生情感的课程教学目标，避免教育教学的片面性。

比如：八年级上册第三单元《勇担社会责任》。教师如果不认真详细地备课，而仅仅停留在让学生掌握和背记知识点，这个单元的内容会让学生觉得枯燥乏味、太过于理论化和空泛。如果首先从整个单元的知识框架入手，宏观上把握本单元的内容主要让学生掌握三个问题：意识到初中生要扮演哪些角色，并有哪些相应的责任，学会怎样做一个有责任感的人，初中生应该怎样对社会负责。通过分析和挖掘教材的情感资源，发现整个单元的知识具有很强的整体性，而且与学生生活实际联系非常紧密，提升课堂的活力。

（2）创设富有情感因素的情境。人的情感总是在一定的情景下产生和表现出来，通过创设特定的情境激发学生的情感，达到以境育情的效果。教师要努力营造良好的课堂氛围，善于运用富有情趣和适合学生特点的语言，配合丰富的表情和动作来表达教学内容的情感，进行情绪渲染，让学生寓学于乐，在潜移默化中受到良好的情感教育，展现教学过程的魅力。同时应该积极鼓励学生勇敢地站出来，让学生自己根据教学内容设计情境，采取小品表演、辩论赛、集体讨论等多种形式，让学生进行自我情感体验。(www.xing528.com)

以上面说到的八年级上册第三单元第一节《我对谁负责　谁对我负责》为例。我们可以用一个表演《小华的一天》作为导入，详细地叙述小华在上学的路上、在学校里、在家里分别扮演了乘客、学生、子女等角色。对应的这些角色有不同的责任，从而让学生明白：生活在社会中的人们都要承担责任，具体到每一个人又因为不同的角色而要承担多种责任。同时，与本单元后面的内容进行了串联，使知识更加连贯。通过先挖掘教材的情感资源，再联想和预设相应的情境，从而使枯燥的政治理论变得生动活泼起来，让初中生意识到思政课与他们的日常生活息息相关，启发他们将理论与实际相联系，增加更多的情感体验。

（3）充分运用现代教学手段。政治教师要充分运用现代教学手段，重视课堂教学与信息技术的整合，用多媒体动画代替师生间枯燥文字的交流，拓宽情感教育的渠道，更好地实现以境育情的效果。教师应结合自己的生活经验深入理解教材中的情感，借助PPT、视频、音乐、漫画等手段，将教学内容中抽象的部分形象化，结合初中生的生活实际和感兴趣的话题授课，创设最佳的情境。以上面的八年级上册第三单元第二节为例，要让学生意识到作为一个公民不仅要对自己负责、对家庭负责，还要对社会负责。教师仅凭讲解和举例很难达到情感教育的目的，但是如果借助现代教学手段，利用多媒体播放一些现实生活中对社会负责的榜样的优秀事迹，如“最美教师张丽莉”“共和国勋章的获得者——钟南山”的故事等，给学生强烈的视觉冲击，让学生感受到榜样的力量，帮助他们更好地从情感上树立对社会负责的意识，最后用思想来指导自己的行动，真正做一个对社会负责的人。