信息运用是一项综合技能,涵盖信息筛选、分类、存储、应用四个环节。信息运用既要求从大量零散的信息中筛选出有用信息,还要求对提取的信息加以分类、存储,将其有效地运用到学习和工作中,创造性地解决实际问题。
(一)信息筛选与分类
面对纷繁复杂的信息资源,每个人都必须掌握信息筛选的基本技能,对搜集和积累的信息加以辨别与鉴定,去伪存真,去粗取精,剔除冗长、陈旧、无用的信息,提取、整合有用信息。信息筛选应遵循权威性原则、多重信度原则、时效性原则、逻辑性原则、实证性原则、代表性原则这六大原则。筛选信息的过程中应尽量使用权威、专业、官方的机构、专家和出版单位发布的资料,并选择多样化的渠道和路径,验证信息的真实性、科学性及可信度。信息是有时效性的,获取的信息不及时,信息就失去使用价值。因此,为充分发挥信息的效用和价值,信息筛选必须时刻把握时效性原则,保留并挖掘前沿的信息,舍弃过时、陈旧的信息。为提高信息的使用效率,在信息筛选工作结束之后还要对信息进行整理并分类,使之条理化和系统化。一般而言,信息分类有年代分类、地区分类、学科分类、主题分类等几种通用的形式,此外还可根据实际需要以作者、信息来源、信息匹配度等作为类目进行分类,便于个人选取、整理、加工相关资料。(www.xing528.com)
(二)信息存储与应用
信息存储是指依靠某种特定的信息载体和介质将加工处理过的信息资源以一定的技术和路径记录下来的过程。信息存储贯穿信息处理的全过程,最终为信息应用服务。无论是网络数据库的搭建、数据的传输,还是个人资源保存,都涉及信息存储的环节。从传统的纸质记录方式到磁带、软盘等早期存储工具,再到如今十分普及的移动存储设备(如U盘、移动硬盘)、云存储技术(如百度、搜狐、金山等企业推出的云盘、网盘、快盘等),信息存储从不便、低效逐步走向便捷、快速、低廉、高效。信息检索、筛选、分类、存储各阶段环环相扣,最终为信息应用服务。通过整理、加工,信息的浅层价值得以体现,而通过应用,新知识和新信息得以不断创造、更新,在更广泛的领域内得以交流和传播,达到信息激活和增值的效果,信息的深层价值得以全面彰显。作为一名教师,既要有承担教学工作的基本功,更要具备从事科学研究的能力,将信息应用到教学工作和科学研究的第一线,为教师生涯积累丰富的经验。
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