关于中国现代史学习板块的相关说明

（一）确定中国现代史学习主题的基本原则

中国现代史内容由七个学习主题构成。确定中国现代史的学习主题，遵循了下面两个原则：

1.以中国共产党领导的社会主义现代化建设为主线。

中国现代史从本质上说，是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史。高中历史课程在此基础上构建中国现代史学习板块，确定学习主题，能够通过教学充分反映建国五十年来我国政治、经济、外交、国防、科技、教育、文化、社会的历史发展全过程。

2.根据历史学科的特点，注意历史的时序与学习内容的内在联系。

所确定的学习主题，要基本上能反映中国现代史的基本特点和主要内容。五十年的中国现代史是中国有史以来发生最深刻、最伟大变化的时代，巨大的历史信息量超过以往任何时期。高中历史课程不可能将中国现代史所有的信息都包罗在内，它只能着重反映现代中国历史上重要的历史事件、历史现象和历史人物。但这些历史事件、历史人物、历史现象又不是孤零零的，它有内在的联系。《标准》根据历史发展的时序，将这些历史事件、历史人物和历史现象组织为七个学习主题，通过学习主题既呈现出历史发展的阶段性，又反映了中国现代史的主要内容和发展趋势。

如“中华人民共和国的成立和巩固”、“社会主义道路的探索”、“建设有中国特色社会主义”这三个学习主题，即是以历史发展时序的三个阶段来设置的。1949年中华人民共和国的成立是中国现代史的开端；从新中国开始进行工业化建设到党的十一届三中全会以前，是我国从新民主主义转变为社会主义和进行建设社会主义道路探索的阶段；党的十一届三中全会以来，是我国改革开放和社会主义现代化建设的新时期，是建设有中国特色社会主义道路理论形成与实践的重要历史阶段。这三个学习主题概述了二十世纪中国人民在前进道路上经历的第二次和第三次历史巨变。(www.xing528.com)

再如“民族团结与祖国统一”、“国防建设与外交成就”、“科技教育与文化”、“社会生活”四个学习主题，分别以新中国五十年来在各个方面和各个领域中取得的发展和进步为内容，重点突出改革开放以来中国社会主义现代化建设的成就，反映了建国五十年来我国各个领域的历史发展概貌。

七个学习主题构成了历史发展脉络分明、教学内容重点突出的中国现代史课程体系。

（二）中国现代史的学习目标

中国现代史内容标准坚持知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的培养目标。强调知识与能力的统一，注重学习的过程与方法，加强过程性和体验性目标，使学生体验学习过程，学会学习方法，提高学习能力。例如，内容标准提出“以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响”，因为创办经济特区是我国对外开放初期的全新思路和重大突破，对改革开放和社会主义现代化建设产生了重大影响，是探讨中国现代史重大问题的切入点。“探讨”既是方法也是过程，内容标准注重探究式学习过程的参与和体验，亲身实践和具体地感受历史，把中国现代史知识与认知能力、运用能力、交流能力、表达能力有机地结合起来，形成正确的价值选择。

通过多种途径获得历史资料、处理历史信息，是历史学习的基本过程与方法，是分析和解决历史问题能力的反映。中国现代史内容标准实际上涵盖了影视图片资料的收集和利用、口述史料的记录和整理、文献资料的查阅学习、旧票证等历史物品的收集和研究、通过网络收集有关资料和分析处理社会调查资料等目标要求，注重引导学生体验和学会多种学习方法，在对历史资料进行合理的分析判断、认识历史现象本质的过程中发展各方面的能力。

中国现代史内容标准的学习目标体现在情感态度与价值观方面有极重要的意义，它强调在学习知识、培养能力的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观。通过中国现代史各主题的学习，了解我国社会主义道路探索的艰难曲折过程，感受我国在经济、国防、外交、科技、教育、文化等各方面取得的社会主义建设巨大成就，有利于增强爱国主义情感，培养实事求是的精神和崇尚科学的态度，培养学习汲取人类优秀文明成果的精神和面向世界、面向未来的国际意识，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。应当指出，中国现代史最重要的学习目标是初步了解我国的基本国情，认识处于社会主义初级阶段的中国社会的历史发展规律，认识社会主义现代化建设是一个曲折漫长的过程，从中国现代社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的必要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念，初步确立为祖国的社会主义现代化建设做贡献的人生理想和社会价值观。