社会工作教育发展的需求与策略

社会工作教育担负着人才培养的重要任务。教育先行也是改革开放以来中国社会工作发展的鲜明特征。专业认同是专业人才培养中很重要的内容。一个真正的专业社会工作者，不仅要掌握专业的理论与方法，更要具备较高的专业认知水平，即对自己所学专业、甚至是依据专业所从事的未来职业具有较高的认同感。

现代社会是一个高度专业化和职业化的社会，每个社会成员都可以通过不同的教育渠道掌握一定的专业技能，从而从事特定的职业。但社会学家韦伯告诫我们，在高度理性化的现代社会，专家可能没有灵魂。这意味着，人们只是把专业和职业当成谋生的手段，并不容易把其与自身的内在生命统一起来，即不太会关注职业中的价值意涵。这一点在社会工作这个助人专业和职业中表现得更加突出。

社会工作是与人打交道的专业和职业。人和物的重要区别就在于人是具有理想性和超越性的存在。社会工作从业者需要洞察人作为人的本质特征，从而在自己的助人实务中，按照人的原则而非物的原则去行动。助人自助、同理心、优势视角等都是社会工作助人的重要原则。社会工作教育的重要目标就是要培养具备基本伦理素养的现代社会工作者。在这个意义上，社会工作伦理构成了社会工作教育中的重要环节。但这种伦理的内涵绝非是简单的伦理约束与规范，也不是传统意义上的职业道德教育，而是把对人自身的理解作为伦理的基本内涵，把人的世界理解为伦理的世界，从而与非人的世界相区别。更为重要的是，要把对人性自身的理解放入特定的社会历史条件当中，揭示伦理的时代性内涵。(www.xing528.com)

高水平的社会工作教育，绝不仅仅意味着理论和方法的完善，更意味着教育过程中要具备完善的人性教育，即对时代条件下的人性的自觉。因此，中国社会工作的高质量发展就意味着要构建起社会工作教育中的伦理维度。